问题：如何让思政课从课堂“讲清道理”走向社会“验证道理”，让学生真实场景中形成对国情、省情和城市发展逻辑的切身理解，是当前高校推进“大思政课”建设面临的共同课题。随着城市更新加速、产业转型深化，传统课堂的单一叙事难以全面呈现中国式现代化在地方的具体实践，也难以符合学生更为分众化、实践化的学习需求。 原因：一上，思政教育要增强说服力，关键于把宏大叙事落到可感可知的具体载体上。哈尔滨从老工业基地向现代城市功能转型的进程，既是地方落实新发展理念的缩影，也为青年理解发展方式转变、产业结构调整以及文化传承与创新提供了典型样本。另一上，不同专业学生的认知路径和关注点存在差异：工程管理、市场营销等专业更关注项目组织、产业逻辑、运营模式与城市品牌等内容，更需要把专业学习与国家发展、城市治理衔接起来，形成“专业所学—社会所用—价值所向”的贯通。 影响：3月14日，黑龙江工程学院围绕“重温城市工业记忆、探寻贯彻新发展理念的龙江答卷”组织师生赴西城红场开展实践教学。实践课堂以城市更新中的工业遗产活化利用为主线，带领学生在“从工业遗存到城市秀带”的变化中感受改革发展成效，在“从机联机械厂到西城红场”的功能转换中理解新旧动能转换的现实路径。通过沉浸式讲解与现场观察，学生在真实城市空间中辨析“发展为了谁、依靠谁、成果由谁共享”等关键命题，深入理解中国式现代化的地方实践如何回应人民对美好生活需要。 对策：此次实践突出“多师同堂、师生共讲”，以协同育人提升课程效果。思政课教师结合西城红场的历史沿革与功能变迁，讲清理论创新解决现实问题的思路方法，引导学生把城市变迁放到现代化建设的大坐标系中理解；课程思政教师把工业遗产转化为创意产业与城市消费场景的案例融入涉及的课程，促使学生从市场机制、产业链条、品牌塑造等角度分析“老厂区何以焕新”；辅导员带领学生在现场交流中体会艰苦奋斗、攻坚克难的精神品格，强化价值引导与行为养成。，实践坚持以学生为中心，强调分众化组织与专业化观察，推动学生围绕问题开展讨论：工业遗产如何在保护与利用之间取得平衡？城市更新如何兼顾历史文脉与功能提升？新发展理念如何在具体项目中转化为制度安排与治理效能？这些基于现场的讨论，让思政课从“听讲”转向“共研”，从“知识输入”转向“能力生成”。 前景：从更大范围看，依托地方工业记忆与城市更新资源打造“行走的思政课”，有助于形成可复制、可推广的实践教学路径：一是以地方典型场景为课堂，把理论学习与区域发展紧密对接；二是以跨学科协同为抓手，实现思政课程与专业课程同向同行；三是以项目化、任务化方式提升学生社会调查、综合研判与表达能力。面向未来，随着东北全面振兴与新质生产力加快培育，高校可进一步把实践教学延伸到产业园区、重大工程、社区治理与公共服务等一线场景，持续拓展“大思政课”的资源供给与育人边界，让学生在参与式学习中加深对中国式现代化道路的理解与信心。
从机器轰鸣的工厂到创意涌动的艺术空间，哈尔滨西城红场的蜕变是中国式现代化进程的一个生动切面。黑龙江工程学院把思政课堂搬进工业遗产的实践表明：教育不仅在于讲授知识，更在于引导青年在历史与现实的对照中坚定理想信念。这种更贴近生活、更重体验的育人方式，正在为培养担当民族复兴大任的时代新人探索新的路径。