我就把“喜羊羊”这类卡通形象搬到课堂上，再问大家如果把它们扔进一片蔷薇花丛，会发生什么？孩子们一下子就提起了兴趣。屏幕上先是出现了蔷薇、草、落叶还有虫子、蚯蚓和鸟这七张图片。我只说让他们填进圆圈里谁吃谁。没多久大家就拼出了蔷薇/草→蚜虫→瓢虫→鸟这样一条完整的链。接着我又讲，能自己造食物的叫生产者，得靠别人吃的叫消费者。前面这条链里蔷薇和草是生产者，剩下的全是消费者。 我继续追问，大家还能再找出几条不同的吗？这不孩子们就把落叶给蚯蚓、蚯蚓喂小鸟，还有蔷薇喂瓢虫、瓢虫喂小鸟的这些链条都补充上了。紧接着我又把镜头拉到竹林村的水田里。水田这地方生物多，链条就变得复杂多了。屏幕上跳出了水稻、蝗虫、蜘蛛、小鸟、老鹰、青蛙、猫头鹰、黄鼠狼等等一大堆。我先让小组讨论谁吃谁，汇报的时候照教材插图的箭头画就行。 大家数了数水稻到底被几条链盯上了，结果发现水稻竟然是五条链共同的目标！等所有链条都连起来之后，我就告诉大家这种网状结构叫食物网。后来我在食物网上轻轻抹掉了蜻蜓这个环节。这下好了，孩子们一下子就炸开了锅：“蜘蛛会暴增”，“水稻害虫会增多”，大家七嘴八舌地说着。我给他们总结了一句：灭绝一只生物就像抽掉网上的一个结，整张网都会松动。 最后我播放了短片，展示森林被砍、河水被污染这些场景。我轻声问大家能为这张网做点什么？大家异口同声喊保护环境！作业布置得是回家画一张自家小区的微型食物网。这节课就在温馨的提示中结束了——记住保存一种生物就是保存整张网。