在深化教育评价改革的时代背景下，如何破除"唯分数论"桎梏，构建科学育人体系，成为基础教育领域的重要命题。
习水县土城镇中心小学的创新实践，为这一课题提供了富有启示的解决方案。
传统低年级学业测评长期存在形式单一、内容割裂等问题，过度强调知识记忆的考核方式，既加重学生负担，又难以真实反映核心素养发展。
该校立足"双减"政策要求，将红军长征这一重大历史事件转化为教育载体，创造性设计出"情境-任务"式测评体系。
通过模拟"瑞金出发""飞夺泸定桥"等8个历史场景，将语文表达、数学应用、艺术表现等6大学科能力融入闯关任务，实现知识考查与价值引领的有机统一。
这种测评模式的革新源于多重考量。
教育心理学研究表明，7-9岁儿童认知发展具有具象化特征，情境体验能有效激活学习内驱力。
该校党支部书记王媛媛介绍，设计团队历时三个月进行史料研读和教具开发，确保每个关卡既符合史实又契合课标要求。
如在"巧渡金沙江"环节，学生需运用数学思维解决"船只载重"问题；"过草地"任务则融合自然观察与团队协作要素。
测评改革的深层价值体现在三个维度：教育维度上，打破学科壁垒，构建"做中学"的实践范式；评价维度上，建立"过程性观察+发展性建议"的动态评估机制；育人维度上，通过红色基因传承强化价值塑造。
数据显示，参与学生任务完成率达92%，较传统考试焦虑指数下降37个百分点。
该校的创新实践具有显著示范意义。
教育部基础教育司相关专家指出，这种将革命传统教育、核心素养培育与评价改革相结合的模式，为落实《深化新时代教育评价改革总体方案》提供了基层样本。
值得注意的是，所有评价记录均采用"成长档案袋"方式留存，通过影像、作品等多元证据链立体呈现发展轨迹。
展望未来，这种评价模式有望在县域基础教育中形成辐射效应。
习水县教育局已启动"红色教育评价创新计划"，拟在全县17所小学推广情境化测评经验。
中国教育科学研究院研究员表示，随着"双减"政策深入推进，此类注重体验、强调融合的素质评价方式，或将成为基础教育改革的重要方向。
教育评价改革牵动育人方式变革全局。
习水县土城镇中心小学的创新实践表明,当评价回归教育本质、尊重成长规律,便能释放出激发潜能、涵养素养的强大力量。
从考场到"征途",从分数到成长,这不仅是测评形式的改变,更是教育理念的深刻转型。
期待更多基层学校因地制宜开展探索,在实践中积累经验,共同推动建立科学、多元、发展性的教育评价体系,让每个孩子都能在适宜的评价环境中健康成长,真正实现以评促教、以评促学、以评育人的目标。