春节临近，如何营造节庆氛围的同时，让传统文化更好融入日常、走进人心，是基层文化建设与学校育人实践共同面对的课题。贵阳市乌当区新天学校近日组织师生走进社区，开展“翰墨迎春、春联送福进社区”主题实践活动。师生通过写春联、送“福”字、展示拓印等方式，为居民送上新春祝福，也用实际行动探索传统文化教育在基层的有效路径。 从现场情况看，活动以居民需求为出发点，以学生参与为主线。红纸铺开、墨香弥漫，学生在老师指导下专注运笔，一副副春联、一张张“福”字陆续完成，既有喜庆祥和的年俗表达，也融入生肖元素和对美好生活的朴素祝愿。同时，学生展示传统拓印技艺，让居民近距离感受非遗类民俗工艺的魅力，增强互动性与观赏性。社区居民踊跃领取春联、“福”字，不少人驻足观看、交流点评，现场体现为邻里相聚、共迎新春的温馨氛围。 问题背后也折射出公共文化服务的普遍挑战：一上，城市社区生活节奏加快，部分群体的年俗仪式感有所减弱；另一方面，传统文化传播容易停留在“课堂讲授”“活动观摩”，群众参与度与青少年体验深度仍需提升。如何让传统文化从“展板上的知识”变成“手上的技艺”、从“节日里的点缀”变成“社区里的常态”，需要更多可复制、可持续的基层实践。 原因在于，春联、书法等传统年俗具有天然的社会连接属性，既承载祝福，也承载情感与认同。学校组织师生走进社区，打通课堂与社会空间，把教学内容与生活场景衔接起来，既能满足居民对节日文化产品的实际需求，也能让学生在真实情境中理解传统文化的价值与意义。此外，社区作为基层治理与公共服务的重要单元，具备组织动员与资源整合优势，可提供场地、受众与传播渠道，让文化服务更贴近群众。 活动影响体现在三个层面：其一，文化层面，通过书法与拓印等传统形式，增强群众对优秀传统文化的亲近感与获得感，让“年味”更足、社区更暖；其二，育人层面，学生在书写与服务中锤炼基本功，获得劳动与奉献的直接体验，促进责任意识与社会意识的形成；其三，协同层面，通过“学校—家庭—社区”的互动，推动协同育人从理念走向实践，形成教育资源与社区资源相互补位的良性循环，更拉近师生与居民距离，增进邻里互信与情感联结。 对策上看，类似活动要从“节前集中开展”升级为“常态化品牌”，需要在组织机制与内容供给上持续用力：一是将传统文化实践纳入学校课程与社团建设，形成固定频次、稳定队伍与可评价的实践体系；二是与社区共建长效平台，依托社区新时代文明实践阵地、文化活动室等空间，常态开展书法课堂、年俗讲堂、非遗体验等活动，扩大参与覆盖面；三是注重内容创新与分层供给，既保留春联、剪纸、拓印等经典项目，也结合社区实际设计亲子共写、邻里共创、志愿服务等模块，让不同年龄群体都能“看得懂、学得会、愿意来”；四是加强作品规范与文明倡导，在喜庆表达中融入家风建设、邻里互助、文明过节等内容，让文化活动与基层治理同向推进。 前景判断上，随着公共文化服务体系优化，以及“双减”背景下实践育人需求提升，学校走进社区开展传统文化志愿服务将拥有更大空间。通过制度化、项目化推进，传统文化活动可从节日节点延展为四季常态，从单一展示升级为多元体验，从“送文化”进一步走向“种文化”，提升社区文化凝聚力与青少年文化自信。同时，这类活动也有望成为基层文明建设的有效抓手，为构建共建共治共享的社区治理格局注入更有温度的文化力量。
新春送春联活动不只是一次文化实践，也是传统文化与现代教育相结合的生动呈现；在笔墨纸砚的流转中，师生与居民共同写下对美好生活的期盼，也为传统文化的传承与发展提供了新的思路。未来，期待更多学校与社区携手，让传统文化在更多社区落地生根。