在推动依法治国的大环境下，贵州省铜仁市印江土家族苗族自治县为专门学校学生构建了全新的法治帮教模式。这个模式就是为了保护学生成长，不让他们在法律的边界里挣扎。最近，印江第六中学把这种创新的做法拿出来给大家看，算是给这个问题提供了一种地方性的解决办法。因为这些学生很多都有严重不良行为或者轻微违法行为，普通的法律教育满足不了他们的需要。所以，检察机关在办案时发现有些未成年人因为对法律认知不清而陷入“违法—轻微惩处—再违法”的怪圈，就更加觉得早干预、系统矫治非常重要。 县关工委做了调查后指出，专门教育学校要想真正矫治这些学生的心，光靠自己不行，必须让司法力量介入才行。这次活动搞了一个“司法-学校-社会”协同保护机制，大家一起合作才是关键。 这次活动在法律认知上特别强调年龄不是免罚金牌，打破了未成年人的侥幸心理。在行为矫治上，工作人员给每个有严重不良行为的学生进行一对一的帮助，通过分析动机、模拟场景、重塑价值观等方式，让他们从纠正行为变成改变认知。在机制建设上，这次活动把事后惩治转变为事前预防和事中介入。 印江自治县用系统化的治理思维解决问题。首先依托检察机关“梵西·小翠芽”工作室的专业力量设计课程；然后对不同学生进行分类干预；最后建立县关工委统筹协调的协同机制。 印江县代理检察长黄卡铁说还会继续推进“法治进校园”常态化工作，并且打算建立学生行为评估和法律风险预警机制。 这次实践也为未成年人司法保护指明了发展方向。短期计划是把这种活动推广到全县所有专门教育机构；中期规划是和教育、民政、共青团等部门一起建立信息共享和帮教衔接平台；长期目标是推动社会治理从事后惩戒转向早期预防、专业矫治和社会融入。 专门学校法治教育深化不仅仅关系到个别学生命运转变，更是检验未成年人司法保护体系效能的标尺。 青少年法治教育是基础工程，对于曾经偏离轨道的少年尤为重要。印江的探索告诉我们，法治力量不仅在于划清红线彰显威严，还在于传递温度指引方向。当司法保护与专门教育深度融合时，刚性法律与柔性关怀共同作用下，那些曾被阴霾笼罩的青春就会在法治的护航下找到前进的坐标。这不仅是新时代未成年人保护工作的要求，也是社会文明进步和治理能力现代化的体现。