给你讲个事儿，贵州省惠水县第四幼儿园的春节实践课可太有意思了，搞了个“童手制年味，劳动育成长”。现在学前教育特别注重生活化、情境化教学，传统的那些东西要是老是留在书本上可不行，得让孩子们真真切切感受到才好。周贤怡园长带了一群小朋友，自己策划自己参与，给咱们提供了一个生动的例子。一开始老师没直接给流程，给每个小朋友发了个“新年调查表”，让他们用画笔把自己心里的年味画下来，还用童言无忌地说说想玩的年俗。 这些小朋友画的画特别有想象力，建议也真诚稚嫩。慢慢的这些东西凑成了一幅“童寻年韵乐其中，共染人间暖意浓”的游园蓝图。这个模式把兴趣放在前面，老师就是个支持者。园长说这是为了“让教育从儿童的视角发生”，传统文化传承也得跟着孩子们的认知和情感走。 活动当天可热闹了，每个小朋友都从家里带了糯米、蔬菜、木柴这些食材。家里的温度都在这里呢。孩子们在老师指导下摘菜洗菜、写福字、蒸糯米饭、捶打糍粑。老式爆米花机响起来了，棉花糖机转起来了，炭火烤鸡的香味飘出来了。 这次活动不仅仅是干活儿，还把传统年趣给复活了，感官联动得厉害。专家也说这种基于真实物品和场景的体验，能培养孩子们的手眼协调能力和责任感。 中午的时候全园小朋友围坐在一起吃团圆饭。大点儿的孩子照顾小点儿的孩子，互相夹菜盛饭。“团圆”这个词儿不再抽象了，就在协作中体现出来了。 周贤怡园长还给每个小朋友送压岁红包，祝大家好运连连。她强调通过生活场景让文化传承自然而然地发生。这次活动把春节内涵转化成了系列实践，形成了一个育人闭环。 学前教育研究者评价这次活动成功把节日文化变成综合性育人载体，在潜移默化中培养了幼儿的文化认同和家园情怀。惠水县第四幼儿园的春节实践不仅仅是游园会，更是扎根生活的教育探索。它打破了传统文化教育容易变成符号化、表演化的倾向。 孩子们在真实劳动和协作中酿造出有温度有滋味的文化记忆。这种以儿童为中心、以生活为课堂、以情感为纽带的模式生动诠释了“童心安处是吾年”的深刻内涵。它为新时代学前教育怎么扎根中国大地、传承文化根脉留下了值得深思的实践注脚。