说起观察幼儿游戏，千万别光看表面热闹，得搞懂其中门道。老师最关键的事就是盯着孩子玩的过程，很多时候都被这到底该看什么的问题给难住了。 其实可以分成三段来看。第一个阶段重点是在计划上。计划可不是随便说说，这是孩子用语言、手势、画画甚至游戏来琢磨清楚自己想干啥、怎么干的过程，通常会花10到15分钟。这时候老师不是裁判员，而是观察者，要看看孩子能不能把脑子里的想法变成明确目标，有没有预想到可能的难处，还有能不能说清找谁搭档、用啥材料。 等游戏真的开始了，咱们就同时盯着六条线看： 第一条是看孩子是不是按计划去做了。要是中途变卦了，得赶紧记下来到底是缺材料还是太难。 第二条是看谁爱抢啥、谁不理睬啥。要是材料很快被抢光了，肯定是数量没配好；拿着东西发呆的，多半是难度太大；没人要的东西，可能是不够好看或者太困难。 第三条是看孩子玩得顺不顺心。一件东西在不同人手里反应都不一样，有的是老师一说话就来劲，有的是照着别人样子做。特别是时间这块数据很有用，看看是玩几分钟就走了，还是能专心半个小时。 第四条是看遇到坎儿怎么办。有人二话不说自己琢磨，有人还没动手就喊老师，还有人悄悄地模仿别人。记录下来午休时拿出来讲讲“谁自己修好桥了”，比光说大道理更管用。 第五条是看孩子在玩的时候有多自由。真正自主的孩子是有选择权的。老师只要看看冲突后他们能不能自己商量着来，愿不愿意把“生气”说出来，能不能主动把积木送回家。 第六条是看老师跟孩子怎么说话。记得要先听孩子说完，少问笼统的问题，多用具体的鼓励代替表扬。把对话写进表册每周听听，自己的毛病也能改改。 到了最后收尾的时候，老师别急着讲大道理。先让孩子自己说说今天干了啥。可以把作品拍下来挂墙上让他们介绍，甚至可以用手势歌声补充表达。能讲出来的才是真懂了。 然后再把问题抛给孩子：“下次还能怎么玩？”比如积木老倒了，把视频放出来让大家找答案。要是壮壮说把桥移到中间全班都照着做了，规矩肯定好执行。 最后留个小作业带回家：让家长记着孩子最爱玩的是什么。下周回来再收问卷补补观察不到的地方。这样一来一回的信息流动起来，孩子的成长闭环才算真正打通了。