问题：未成年人法治意识仍需强化，校园风险防控面临新挑战 近年来，未成年人权益保护与校园安全治理一直备受关注。开学季是学生集中返校、同伴交往迅速恢复的关键阶段，也容易出现校园欺凌、网络沉迷以及电信网络诈骗诱导等问题。一些学生对欺凌行为的边界把握不准，对求助渠道不够了解；事件发现、干预处置和证据固定诸上，教师之间也存在经验差异。如何让法治教育从“阶段性活动”走向“日常能力”，成为基层教育治理需要回应的现实课题。 原因：以“九五”普法开局为契机，突出责任链条与精准供给 浑江区将开学节点与普法年度部署衔接，明确“法治教育先行”的工作方向，由区委全面依法治区委员会守法普法协调小组推进。协调小组办公室在开学初下发专项通知，明确法治副校长授课重点聚焦校园欺凌防范、《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国法治宣传教育法》等内容，并要求教育系统主动对接，实现覆盖到校到班，同时强化效果评估。通过区级统筹、学校主抓、部门协同的方式，推动法治教育由“单点推进”转向“系统推进”，让责任更清晰、任务更可落地。 影响：以案例化、互动化方式提升入脑入心效果，带动校园治理提质 活动期间，法治副校长与学校联动，结合未成年人身心特点选取典型案例，用通俗语言讲清“什么是校园欺凌、如何识别与应对、如何依法维权与求助”等要点，并将网络安全、交通安全、反诈防毒等内容纳入课堂，通过案例剖析、情景模拟、互动问答等方式提升参与度。据统计，全区累计开展专题讲座30余场，覆盖师生万余人次。 除课堂宣讲外，各校同步开展主题班会、班队会和升旗仪式等活动，把规则意识、边界意识融入日常行为规范建设，全区累计开展法治主题班会300余场次。同时，校园电子屏、宣传栏、走廊电视和班级群等平台协同发力，营造“随处可见、随时可学”的氛围；学生围绕法治与防欺凌主题制作手抄报2000余份，通过展示交流扩大覆盖面，带动“教育一个学生、影响一个家庭、带动一所学校”的延伸效应。 围绕教师此关键环节，部分学校组织专题培训，解读未成年人保护与欺凌防治涉及的条款，明确教师在发现报告、教育惩戒、心理疏导与家校沟通中的法定职责和工作规范，累计培训教师800余人次，促进依法执教、依规育人能力同步提升。 对策：构建“宣讲—活动—阵地—培训”立体机制，推进法治与德育协同 从浑江区实践看，提升校园法治建设质量，关键在于把普法从“讲知识”延伸到“建机制”。一是以法治副校长为牵引，形成稳定供给，通过明确授课清单与年度计划，使普法内容与校园风险点精准对接。二是强化校内日常承载，将法治教育融入主题班会、校规校纪教育、心理健康教育和家校协同工作，做到可操作、可评价。三是完善宣传阵地与文化融合，把法治元素融入校园文化建设，以更直观、更可参与的形式提升学生自我教育、自我管理能力。四是提升教师依法处置能力，通过培训与案例复盘，完善欺凌事件排查、干预、转介与保护的闭环，避免出现“只讲不管、只管不教”的情况。 前景：推动常态化、制度化普法，夯实基层治理与社会稳定基础 浑江区表示，将持续完善“法治副校长”长效机制，统筹推进法治宣传教育常态化、制度化运行，更把普法融入校园管理、课程体系与未成年人保护工作链条。随着制度逐步完善、经验不断积累，相关举措有望在提升学生法治素养的同时，加强校园纠纷的源头预防与早期处置，形成可复制、可推广的基层实践，为更高水平的平安校园、法治校园建设提供支撑。
未成年人保护既是家庭之事，更是社会之责。把法治课堂带进校园、把规则意识融入日常，关键在于持续推进、形成惯常。只有让每一堂法治课对准真实风险、贴近具体场景、落到行为规范，法治才能成为孩子成长路上的“必修课”，校园也才能成为更安全、更有序、更有温度的成长共同体。