当前，应用型本科高校有如何将新兴技术融入教学实践、培养契合地方经济发展需求人才的现实课题；桂林学院围绕立德树人根本任务，立足地方经济发展实际，在财务管理教学中探索人工智能应用与思政教育融合的新路径，为同类高校提供了参考。 该校的创新实践建立在对应用型本科教育定位的清晰把握之上。相较研究型大学，应用型本科高校的人工智能教学更强调实用与精准：不以复杂算法演示为主，而是把人工智能作为提升学生就业竞争力、解决地方企业实际问题的关键能力。此定位也决定了教学体系的整体设计。 在课程模块设计上，桂林学院对接桂林及周边中小企业财务数字化转型需求，设置“智能化财务数据处理与分析”“财务软件智能模块应用实训”“数据可视化与经营洞察报告”等核心模块，力求教学内容贴近产业一线。各模块遵循“认识工具—模拟操作—解决实务”的闭环逻辑，符合学生从理解到应用的学习规律。 以“财务风险初步识别”模块为例，教学重点并非要求学生编写机器学习模型，而是训练其熟练使用Excel高级函数、数据透视表等工具，对本地企业销售与应收账款数据进行整理与分类；运用财务软件预警功能或可视化图表识别异常账龄、周转率等问题；再结合财务知识分析成因，形成有数据支撑的管理建议报告。通过“用主流工具处理本地企业真实数据”的训练，学生能够把握智能技术赋能财务工作的基本逻辑，减少重复性劳动，将精力更多投入价值分析与决策支持。 在教学实施层面，学校构建“核心案例精讲打基础、模块化项目驱动促深化”的混合式教学模式。依托计算机实验室、财务软件等资源，并借助在线协作平台，将本地企业财务数字化场景拆解为阶段任务。教师通过案例精讲帮助学生快速入门，再以贴近地方实际的项目推动学生动手实践，促进理论向实务转化。 学校设计了具有代表性的团队项目，例如“为本地连锁零售企业诊断应收账款管理问题并提出智能化改进建议”，并拆分为整理分析企业历史应收数据、绘制可视化图表识别问题、设计改进方案、讨论软件实现路径并汇报等四个模块。实施过程中，通过邀请本地企业财务专家线上分享经验、提供脱敏案例数据，实现校企云端协同，让学生完整经历“数据洞察—问题诊断—方案设计”的全流程训练。 在评价体系上，桂林学院不再以单一笔试为主，而是采用多元评价方式，涵盖实验报告、项目答辩、系统操作记录、协作表现等维度，并结合学习行为数据进行动态评估，综合衡量学生的技术应用能力、问题解决能力与职业素养发展，更客观地呈现育人成效。 值得关注的是，学校将思政教育融入财务管理教学全过程。财务管理涉及资金运作与资源配置，天然关联诚信、合规与社会责任等价值主题。教学中，学校结合人工智能在财务欺诈识别、ESG数据披露等场景的应用，引导学生讨论技术伦理、数据隐私等现实问题，强化职业道德意识。 围绕财务信息披露真实性，学校结合本地企业诚信案例阐释诚信经营的重要性，强化学生法治观念；结合桂林产业绿色发展需求，引导学生理解财务决策的社会影响，培养责任意识；通过财务风险管理内容，强化风险防范意识与合规底线思维；结合国家战略与桂林区域发展实践，解读维护资本市场健康、保障国家经济安全等内涵，提升学生思政素养与服务大局的实践能力。 这一创新实践的关键，在于打通知识、能力与价值目标之间的断裂，构建横向贯通、纵向衔接的一体化课程体系，使学生在掌握专业技能的同时，形成正确的世界观、人生观、价值观，成长为兼具专业竞争力与道德素养的高素质人才。
新技术只有走进课堂的“操作台”、进入企业的“账本与报表”，才能转化为青年成长的真本领；桂林学院以地方需求为牵引，把工具训练、业务能力与价值引领贯通起来，表明应用型人才培养的关键不在“追新”，而在“落地”：以可用、可学、可评的实践体系，让学生既能胜任岗位，也能守住底线、服务大局，在地方发展与个人成长的同频共振中实现更高质量的育人目标。