岁末年初之际，校园文化活动如何更好服务幼儿成长、凝聚家园合力，成为不少学前教育机构关注的实践课题。
近日，商丘市柘城县第二实验小学附属幼儿园举办2026年元旦文艺汇演，通过孩子们自主参与的舞台展示与家长近距离观演互动，将节日庆祝与育人目标相结合，呈现出学前阶段美育实践与家园共育的多重价值。
一是“问题”层面。
当前，部分家长对学前教育的期待仍容易集中在识字、算术等早期学科训练上，而幼儿阶段更需要在游戏、艺术、运动与社会交往中实现身心协调发展。
如何在“看得见”的活动场景中，让家长直观理解幼儿园的育人逻辑，让孩子获得表达与合作的体验，是学前教育高质量发展中的现实命题。
二是“原因”层面。
学前教育规律决定了幼儿学习以体验为主、以兴趣为先。
文艺汇演等活动之所以受到认可，关键在于它把语言表达、动作协调、情绪管理、规则意识与团队合作等能力训练，融入孩子愿意参与的情境之中。
此次汇演在喜庆氛围中开场，孩子们以舞蹈《欢乐中国年》等节目展现对节日的理解与对生活的热爱；节目编排涵盖舞蹈、情景表演等形式，既符合幼儿年龄特点，也便于不同气质与能力的孩子找到适合自己的表达方式。
活动中，幼儿代表手捧教师精心制作的手工“福马”登台传递新年祝福，既增强仪式感，也体现师生间的情感联结与价值引导。
三是“影响”层面。
对幼儿而言，登台展示不是“比高低”，而是一次综合能力的集中锻炼：从排练到上场，孩子需要学会倾听指令、与同伴配合、在陌生注视中保持专注，并在掌声中建立自我肯定。
对家长而言，现场观演让“成长”具象化，孩子的进步不再停留在口头描述，而是通过舞台表现与合作状态被直观看到，有助于形成更稳定的家校互信。
对幼儿园而言，汇演以文化活动为载体，强化了课程实施成果的呈现，推动园所文化建设与育人质量提升相互促进。
四是“对策”层面。
要让此类活动更好发挥育人效能，关键在“回归儿童、回归教育”。
其一，坚持以幼儿为中心，避免成人化表演倾向，节目难度与时长应服务于兴趣与安全，突出参与性、体验性、成长性。
其二，强化过程评价，把排练中的合作、坚持、礼仪、安全意识等纳入教育目标，让孩子在“做中学”。
其三，深化家园共育，把观演延伸为沟通契机，通过家长开放日、主题交流等方式，讲清幼儿园课程理念与发展评价方式，减少功利化焦虑。
其四，注重资源统筹，结合地方文化与节庆传统设计活动内容，既传承文化记忆，也增强孩子的文化认同。
五是“前景”层面。
随着社会对高质量学前教育需求不断提升，美育与素质教育融合将成为园所建设的重要方向。
以节庆活动为切入口，把艺术体验、品格养成、习惯培养与家园协同有机贯通，有望进一步促进幼儿全面发展，推动幼儿园从“办活动”向“以活动促课程、以课程促发展”转变。
该园园长孟华表示，将坚持教育初心，持续深耕素质教育，让孩子在快乐体验中获得成长。
幼儿时期是人生发展的关键阶段，优质的幼儿教育对个人的长远发展具有重要影响。
柘城县第二实验小学附属幼儿园通过精心组织元旦文艺汇演，让幼儿在欢乐的氛围中展现自我、收获成长，充分体现了该园对素质教育的深刻理解与坚定践行。
这种以幼儿为中心、以发展为导向的教育实践，不仅丰富了幼儿的校园生活，更为他们的未来学习与成长奠定了坚实基础。
相信在教育工作者的持续努力下，更多幼儿将在快乐、安全、充满爱的教育环境中茁壮成长。