问题：新学期如何把立德树人落到实处、让红色基因在校园里“活起来”，是当前中学思政教育面临的现实课题。
面对信息环境多元、成长选择增多，一些学生对历史与现实的关联理解不够深、对责任与担当的体认不够具体，如何把价值引领转化为可感可学的行动路径，需要学校不断创新载体、提升实效。
原因：一方面，纪念赵一曼烈士就读母校100周年为学校开展主题教育提供了鲜明切口。
赵一曼早年在宜宾女中求学，走上救国图强道路，其坚定信仰与牺牲精神跨越时空，具有直抵人心的教育力量。
另一方面，宜宾近年来从传统产业优势向新兴产业高地加速迈进，城市发展对青年人才的家国情怀、专业素养与创新精神提出更高要求。
把校史、英烈精神与地方发展实践贯通起来，有助于增强学生对“为何学习、为谁奋斗”的认知。
影响：本次开学典礼在两校区同步举行，以庄重仪式感凝聚共同体意识。
升旗仪式上，国旗与校旗迎风升起，强化了师生对国家、集体与个人关系的理解。
文艺展演与情景朗诵、小剧目等形式，将革命叙事转化为青年表达，推动红色教育从“讲述式”向“体验式”延伸。
学生代表结合成长经历谈感悟、立志向，在同伴影响中形成可对照、可学习的榜样力量。
学校负责人在致辞中回望赵一曼求学救国的历史背景，结合宜宾产业迭代与城市气质的变化，阐释“敢为人先、跳起摸高”的“立上游”精神，强调把信仰、情怀与本领统一起来。
典礼在集体合唱中收束，进一步强化团结协作与集体奋斗的价值认同。
总体看，这场活动既是纪念，也是一次面向新学期的价值动员，有助于营造崇尚英雄、勤学笃行、奋勇争先的校园氛围。
对策：推动红色资源转化为育人资源，关键在于常态化、课程化和实践化。
一是把英烈精神融入学科教学与校本课程，形成“史实—精神—现实”贯通的学习链条，避免主题教育停留在节点活动。
二是完善实践育人机制，依托纪念场馆、校史资源与社会实践基地，组织研学、志愿服务与社会调查，让学生在真实问题中锤炼责任意识与行动能力。
三是强化成长支持体系，引导学生将志向目标拆解为学业规划、体质提升、劳动实践和心理韧性训练等可执行任务，促进“立志”与“立行”相互支撑。
四是面向地方发展需求，鼓励学生关注科技创新、产业变革与社会治理，用更开阔的视野理解家乡之变、时代之变，提升面向未来的综合素养。
前景：随着新课标、新高考改革持续推进，中学育人更加注重综合能力、价值观念与关键素养的协同培养。
以赵一曼精神为牵引，把校史文化与城市发展相连接，有望形成可持续的思政育人品牌，进一步提升校园文化凝聚力与学生成长获得感。
面向未来，学校若能持续深化仪式教育、课堂教学与社会实践的联动机制，让“立上游”的精神落在日常、落在细节、落在一件件可见的行动上，将为培养堪当民族复兴重任的时代新人提供更坚实支撑。
一场开学典礼,连接起百年前的革命理想与当下的教育实践。
宜宾二中以纪念赵一曼烈士就读母校百年为契机,将红色基因融入校园文化,让革命精神在新时代焕发生机。
这启示我们,传承不是简单的复述,而是在新的历史条件下赋予传统以时代内涵。
当青年学生真正理解先辈为何奋斗、如何奋斗,并将这种精神转化为自身成长的动力时,红色教育才能实现从"要我学"到"我要学"的根本转变,革命传统才能在代际传承中永葆活力。