近日，山东一位退休教师因被社区排除教师节福利统计之外而引发广泛关注，该事件暴露出当前退休教师身份确认中存在的认识偏差。教育法律专家指出，退休教师身份具有法律效力，这一问题已有明确的法律依据和制度规范。 从法律层面看，《教师法》第三十条明确规定，教师的权利和义务不因退休而消除。事业单位人事管理规定也表明，教师职业身份具有终身性。这意味着，教师完成教学生涯、离开讲台后，其职业身份和有关权益依然受法律保护。类似于军人退役后仍保留军人身份、医生退休后仍是医学工作者一样，教书育人的职业属性不会因年龄增长而失效。在档案记录中，退休教师的岗位履历被永久保存，这是身份确认的重要凭证。 然而，现实执行中仍存在两大症结。其一是身份认定的技术障碍。部分退休教师因历史原因，档案记载不够规范。例如，有些教师在职期间编制身份为工人编制，但实际从事教学工作多年，退休时若档案未能准确反映真实岗位，就容易被误认为非教师身份。这类情况需要通过档案核实和部门协调来解决。其二是管理制度的界限不清。近来一些地方要求退休教师签署禁止兼职承诺书，这种做法实际上混淆了在职教师和退休教师的管理边界，反而强化了对退休教师身份的模糊认识。 从现实需求看，退休教师群体蕴藏着巨大的社会价值。据统计，我国60岁以上的退休教师超过800万人，其中近三成表示有再就业或社会贡献的意愿。教育部等十部门在2023年联合推出的《国家银龄教师行动计划》，正是对这一资源的充分认可。该计划明确鼓励退休教师支援乡村教育、参与教师培训等工作，目前全国已提供超过12万个相关岗位。郑州90岁高龄的王雨若教授坚持无偿授课15年的案例，充分说明退休教师在传承知识、培养人才上仍可发挥重要作用。 为切实保护退休教师的合法权益，专家建议建立规范的权益维护路径。首先，退休教师应主动核查个人档案，确保岗位性质、职称记录等关键信息准确无误。其次，如遇到待遇计算错误或荣誉权被侵犯，应及时向教育行政部门人事科或社会保险部门反映，并携带相关证件和档案材料进行申诉。必要时，可依法申请行政复议，维护自身合法权益。同时，各地教育部门应继续规范管理制度，明确职教师和退休教师的不同管理要求，消除制度层面的混淆。 从发展方向看，应当建立更加完善的退休教师服务体系。这包括完善退休待遇保障机制、规范身份认定程序、拓宽社会参与渠道诸上。通过明确的法律地位和制度安排，既能保护退休教师的权益，也能更好地激发他们继续为教育事业贡献力量的积极性。
退休教师积累了数十年的教育经验——其职业身份的持续有效——不仅体现尊师重教的制度导向，也是一种可持续利用的人才资源。与其纠结“算不算教师”，不如把重点放在如何更好发挥其“传帮带”作用，让经验得以传承、让人才培养形成接续。这既符合教育规律，也更能体现教师职业价值。