学前教育城乡发展差异大，江夏区通过十年探索，利用当地自然资源和历史人文，构建了一套特色教育体系。武汉江夏区学前教育系统借助“乡情教育”，给孩子们融入本土生活的课程体验。江夏区多所幼儿园与鄂西的五峰土家族自治县中心幼儿园进行了一次突破形式的线上教研。这次活动让两地老师分享了“红色熏陶+自然探索”、“农耕乡情”等特色课程。 江夏区的做法是把本土元素变成适龄的教育内容，强化了资源转化能力。江夏区通过线上联动，不仅打破了地理隔阂，还为后续师资培训和课程共建奠定了基础。这种联动强调要从儿童视角出发，因地制宜地开展教育实践。 五峰土家族自治县的中心幼儿园和江夏区幼儿园进行了深度研讨，讨论如何挖掘资源、家园社协同等问题。专家指出乡情教育需要坚持儿童本位、避免形式化。江夏区通过技术手段和组织创新，构建了可持续的协同发展模式。 此次活动展示了教育工作者扎根乡土、守望文化的自觉。城市儿童通过造纸技艺感悟文化传承，五峰土家族娃娃在歌舞中浸润民族文化滋养。跨区域教育协作有望从学前教育向基础教育延伸，形成双向赋能格局。 跨区域教研活动为城乡学前教育协同发展提供了探索新路。江夏区和五峰县的牵手不仅是教研形式的突破，更展现了教育工作者扎根乡土、守望文化的自觉。这次活动给民族地区幼儿园提供了直观的学习参照，缩短了实践探索周期。 五峰县和江夏区通过技术手段实现跨区域对话，呈现了多元文化背景下乡情教育的丰富形态。江夏区多所幼儿园围绕“地铁小镇发展”等主题设计体验课程，强化了教育内容在地性。这种联动并非简单经验移植而是深度研讨共同探讨如何推动跨区域合作从活动化走向制度化。