问题——医学人才培养迈入高质量发展阶段，临床教学面临“学用衔接”和“能力导向”的双重挑战；随着诊疗技术更新加快、患者安全要求提高，传统以讲授和单项技能训练为主的模式，复杂情境决策、团队协作与人文沟通等综合能力培养上仍显不足。如何让课堂教学、实验训练更贴近临床真实需求，成为多家教学医院共同面对的问题。 原因——教学方式的变化——既来自临床工作的现实压力——也与教育评价体系完善有关。近年来，高校与附属医院持续强化“以学生为中心、以能力为导向”的理念，推动情景化训练、标准化流程与新型教学工具进入课程设计。本届实验技能专项赛强调“教学创新可复制、可推广、可验证”，对参赛教师的课程逻辑、教学设计、技能评价和现场呈现提出更高标准，推动教学创新从零散探索走向体系化建设。 影响——“以赛促改”的效果在赛场上集中显现。温州医科大学附属温州中心医院三位教师的参赛内容紧扣临床教学场景：其一，方案将智能技术与高仿真模拟设备结合，以动态病例演进还原临床处置过程，把技术操作、临床判断、团队协同与人文关怀纳入同一训练闭环，突出“从操作到决策”的能力迁移，获实验教学组特等奖，并将代表温州医科大学参加浙江省第六届教师教学创新大赛。其二，自主研发的腹腔镜腔内肠吻合模拟训练装置，主打低成本、可重复使用和高仿真反馈，有助于缓解高耗材训练的成本压力，提升技能训练的可及性与连续性，获自制实验教学仪器设备组一等奖。其三，以案例牵引、情景驱动的实验教学设计，将无菌操作、创口评估与医患沟通等要素整合进流程训练，针对“理论与操作脱节”的常见痛点提出集成式方案，获实验教学组三等奖。医院同时获得优秀组织奖，体现其教学动员、资源统筹与质量管理能力。 对策——成绩背后离不开组织保障与教学共同体的支撑。据介绍，赛前医院相应机构围绕赛制解读、选题打磨、流程演练等环节提供全流程支持；妇产科学、外科学等教研室与临床技能中心在课程设计、设备保障和技术支持上合力推进；比赛期间院领导带队观摩指导，教师主动参与学习交流，促进成熟做法院内推广。业内人士认为，教学创新不只靠个人灵感，更依赖跨学科协作、资源平台与评价反馈机制。下一步，应继续完善以岗位胜任力为核心的教学评价，强化标准化病人、模拟训练与临床轮转的联动，推动自制教具与课程包沉淀为可推广成果，并在院内建立常态化教学研讨与示范机制。 前景——面向省级赛事及更大范围的教学改革，温州医科大学附属温州中心医院表示将集中资源支持教师备赛，在教学内容凝练、展示表达、技术保障和训练数据积累等加强支撑，力争在更高平台呈现可复制的教学模式。另外，随着数字化教学资源与模拟训练平台持续升级，临床教学将更加突出“真实情境、全过程评价、团队化训练”，有望在提升学生临床思维、规范操作与沟通能力上形成更稳定的质量提升。
医学教育的核心，是培养能够独立应对复杂临床情境的合格医生；实现该目标，离不开教学理念的持续更新和实践体系的完善。温州医科大学附属温州中心医院在本次教学创新赛事中的表现，表明了医院对教学规律的把握和长期投入。以赛促教、以教促建，更多医疗机构将教学创新纳入长期能力建设，医学人才培养的整体质量才能持续提升。