如何让思政教育更入脑入心、更可感可学，是当前基础教育与高校附属学校在育人体系建设中共同面对的课题。
近日举行的惠州学院附属学校2026年元旦晚会，以红色故事为主线、以舞台艺术为载体，把历史记忆、家国情怀与和平理念融入一台晚会之中，将“课堂所学”转化为“现场所感”，为思政课建设提供了可复制的校园文化样本。
问题：思政教育需要从“讲授式”走向“体验式”。
在信息传播方式快速变化、青少年接受渠道更加多元的背景下，单一的课堂讲授难以覆盖学生的情感体验与价值形成全过程。
如何把宏大的历史叙事转化为贴近学生的生活表达，把抽象的价值判断转化为可理解、可参与、可践行的行动指引，成为思政教育提质增效的关键环节。
校园文化活动若停留在“热闹”层面，难以发挥育人功能；若能围绕主题精心设计并形成体系化安排，则有望成为思政教育的重要延伸。
原因：一体化建设与地方红色资源为创新提供支撑。
惠州是具有重要革命历史记忆的地区，东江纵队等红色资源为学校开展主题教育提供了鲜活教材。
晚会节目创作与呈现，来自惠州市大中小学思政课一体化共同体相关项目成果，体现了课程、活动与资源协同的方向：通过校地联动、学段贯通，把地方红色史料、人物故事转化为学生能够理解的叙事文本，再通过舞台化表达完成“再教育”。
这种机制在一定程度上解决了校园活动“素材不足、主题分散”的问题，使育人目标更加聚焦。
影响：以情动人、以文化人，推动价值引领具体化。
晚会以舞台剧、诗朗诵、合唱等形式构建沉浸式场景，让学生在角色体验与集体表达中形成对历史与现实的连接。
舞台剧《小小东江英雄》《烽火中的母亲》等以革命故事为内容，通过人物命运与时代选择的呈现，使“信仰”“奉献”“担当”等价值从概念走向可感。
诗朗诵《山河铭刻的回响——纪念抗战胜利八十年》以纪念叙事串联历史记忆与时代责任，引导学生在回望中认识和平来之不易，在缅怀中理解使命不容推卸。
合唱《地球是一家，我们热爱和平》则把“家国情怀”与“人类共同命运”衔接起来，拓展了思政教育的视野边界，使爱国主义教育与开放包容的世界观同向同行。
对策：用“榜样力量+制度化活动矩阵”提升育人效能。
晚会邀请惠州学院国防军事协会的退伍军人到场分享军旅经历，以亲身经历讲述坚守、纪律与责任，把“保家卫国”的价值要求转化为具体的人生故事，形成“零距离”的精神对话。
对青少年而言，榜样不仅是“可敬”，更应是“可学”；真实故事能够降低理解门槛、提高情感共鸣，推动学生把敬仰转化为行动目标。
与此同时，学校将晚会纳入“6大节+10大会”活动矩阵，体现出以制度化安排保证育人连续性的思路：将思政元素贯穿校园年度活动，通过主题化、系列化、项目化推进，使教育不局限于单次活动，而是在长期积累中形成稳定的价值引导。
前景：从一次活动走向常态机制，关键在于内容质量与评价闭环。
面向未来，类似活动的可持续推进，需要进一步强化资源整合与课程衔接：一方面，持续依托大中小学思政课一体化平台，完善从素材挖掘、剧本编创到舞台呈现的工作链条，提升作品思想性、艺术性与教育性；另一方面，建立与日常教学、社会实践相衔接的评价机制，把学生在活动中的体验、反思与行动转化为可记录、可反馈的育人成果。
只有形成“课程—活动—实践—评价”的闭环，才能把舞台上的感动沉淀为日常中的自觉，把阶段性热度转化为长期育人效能。
惠州学院附属学校的实践表明，思政教育需要与时俱进、不断创新。
通过艺术化表达、情景化呈现、互动式体验，让红色文化可感可知，使家国情怀内化于心，这种探索不仅丰富了思政教育的形式，更提升了教育的实效性。
在新时代教育改革的征程中，如何让思政教育更加入脑入心，仍需要更多这样的创新实践。