2026年3月，朱乐平名师工作室领衔组织了一次特别的教研活动，目的是给老师们搭个平台，一起聊聊怎样教余数除法才能更有效。活动定在了3月31日那天，我们学校数学组也参与了进来。活动的主题是“同研余数除法，异构提质增效”，说白了就是要直面学生的难题，让老师们都吃透有余数除法这部分内容。 这次活动展示了两节风格迥异的课。第一节课是良渚第一小学的严丽婷老师带来的。她带着204班的孩子们一起去解决生活里的问题。严老师先让大家动手圈一圈、算一算，一边讨论一边纠正错误，好让学生明白装青团的时候怎么用有余数的除法。后来她又变了两种情况来问大家，带着孩子们去感受什么时候要用“进一法”，什么时候要用“去尾法”。最后还出了三个挑战题，逼着孩子们去逆向思考、把思维发散开。 第二节课由孙老负责主讲。孙钰红老师把整个数学思维都浸润到孩子的心里了。她设计了好几个层次的活动。第一层是打基础，孙老师让孩子们在分蛋糕的时候先画一画、算一算。孩子们通过动手操作明白了“余数”是怎么来的，然后又把算式里的每个符号都跟分蛋糕的场景联系起来解释清楚。 第二层是拓展提升。孙老师把蛋糕的总数空出来留给孩子们去填。虽然情景没变还是分蛋糕，但思考的路径却不一样了。这就好比在熟悉的土壤里自然生长出了新能力。 第三层就是让学生自己练习。如果前两步是“扶”着走的话，这一步就是彻底“放”手了。孙老师要求学生先独立算出结果再根据算式画出图来说明故事。这种从执行者变成设计者的变化让学生更主动了。 下课以后，孙老师针对这节课专门做了点评。她说现在的教材更注重画图意义的理解了。学生在解题和思维上都有困惑：有的是关键词搞混了或者信息漏掉了；有的是在余数取舍上逻辑不清楚；还有的习惯机械模仿、说话表达不清楚。针对这些问题她提出了四点策略：要让操作具象化、回到除法意义上说明过程、分层递进以及跨版本融合。“以说促思、以画助算”，好的课堂应该是有温度的思维旅程。 这次活动不仅展示了两节好课，更把老师们的智慧都汇集到了一起。大家聚在一起讨论、互相学习，为了学生的成长共同努力着。这次教研朴实却深刻，值得我们反复回味。 活动的记录员是严丽婷和齐美老师；负责拍照的也是她们俩；审稿的是办公室；最后敲定的是校长室。