2010年，中国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，这可是破天荒头一回在国家层面支持小班化教学。10年时间一晃而过，到了2020年，各地也陆陆续续搞起了这事儿。如今到了2035年，“教育强国建设规划纲要”里更是明确要求要有序推进小班化教学。上海这回可不含糊，直接把新一轮小班化教学改革试点工作给推了出来。上海市教委基础教育处郭金华处长说了，这回咱们就是要“让每一个生命散发独特光芒”。 其实早在好多年前，上海就已经开始琢磨小班化了。2010年那会儿，上海市教委基础教育处的文件里就有相关表述。经过多年积累，现在的试点不光是数量变少这么简单，内涵和使命都更深厚了。黄浦区复兴东路第三小学校长季峻岭感触很深，虽然学校平均班额只有26人，但刚开始改革的时候还是“教师主讲、学生齐听”的老一套。为了打破僵局，他们把原来按能力分作业的“分层”变成了按思维特质和习惯偏好设计任务单的“分类”。 空间布局的优化也是关键一步。青浦区金泽小学把四人小组细化成两人搭档，还搞了个“无批评表达”规则。王梦汝老师觉得小班化的核心价值就在于给学生赋能。黄浦区复兴东路第三小学教科研主任王梦汝也提到了这点。复兴东路第三小学调查发现传统课堂里发言的总是那几个人，为此他们建立了“小范围起步”机制。 青浦区金泽小学还允许学生借助“观点卡片”辅助发言。郭金华处长指出这就叫系统性研究与创新。上海市教委基础教育处还提出了要从教学组织、内容、评价等多个维度进行研究。 上海这一系列动作可不光是为了减人数那么简单。季峻岭校长表示这是一场指向教育内核的深刻变革。复兴东路第三小学的课堂上安静的学生专注于资料收集制作信息卡。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提到要关注每一个学生的课堂参与度。复兴东路第三小学推行了“无批评表达”规则。 上海持续推进的小班化教学改革试点给区域教育优质均衡发展注入了新动力。复兴东路第三小学校长季峻岭认为核心价值在于赋能学生探索学习方式。 黄浦区复兴东路第三小学的调研显示少数学生主导了大部分发言机会。复兴东路第三小学校长季峻岭感触颇深，改革初期还是传统模式。 复兴东路第三小学校长季峻岭提出要把“分层”变成“分类”。复兴东路第三小学校长季峻岭还提到课堂布局的优化为变革提供了物理基础。 复兴东路第三小学校长季峻岭觉得这是个关键共识：班额减少不是简单缩微。复兴东路第三小学校长季峻岭还认为教学观念与方法必须改变才能释放优势。 复兴东路第三小学校长季峻岭强调这是一场深刻变革。复兴东路第三小学校长季峻岭还指出要呵护个体差异、拓展成长路径。 复兴东路第三小学校长季峻岭也提到要转化教育理想为日常实践。复兴东路第三小学校长季峻岭还说要打破沉默大多数困境。 复兴东路第三小学校长季峻岭认为关注参与度是改革另一着力点。复兴东路第三小学校长季峻岭还说个性化学习空间让差异化教学成了常态。 复兴东路第三小学校长季峻岭还举例说英语课上性喜安静的学生和活泼好动的学生各有所为。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提到建立表达成长档案记录进步。 复兴东路第三小学校长季峻岭还表示推行小组激励机制奖励全员参与。 复兴东路第三小学校长季峻岭认为要通过这种方式系统性培育表达自信与协作精神。 复兴东路第三小学校长季峻岭也承认刚开始还是传统模式占主导地位。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提到不要让学生被静态标签固化。 复兴东路第三小学校长季峻岭也强调小班潜在优势得靠观念方法转变来释放。 复兴东路第三小学校长季峻岭还说这不仅仅是班额数量的减少那么简单。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提出核心追求是让生命散发独特光芒。 复兴东路第三小学校长季峻岭认为这是从教学组织等多维度进行研究创新的重要一步。 复兴东路第三小学校长季峻岭也表示这标志着深化教育改革迈出了实质性步伐。 复兴东路第三小学校长季峻岭还指出这次试点赋予了更深层的内涵与使命。 复兴东路第三小学校长季峻岭还说随着规划纲要出台相关实践逐步展开并历经多年积淀才到了今天这个局面。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提到早在上世纪90年代末上海就率先进行区域性探索了。 复兴东路第三小学校长季峻岭还表示面对人口发展新形势构建相协调的供给机制成为推进强国建设的关键环节。 复兴东路第三小学校长季峻岭也认为这次启动试点是贯彻落实国家纲要要求的重要实践。 复兴东路第三小学校长季峻岭还提到这是一场指向教育内核的深刻变革本质是超越数字变化的事情。 复兴东路第三小学校长季峻岭还说这项探索为构建面向未来的高质量体系提供了宝贵经验关乎能否让每个孩子都被看见并激发独特光芒。 复兴东路第三小学校长季峻岭也认为空间布局优化促成了学习功能区重构阅读角AI互动区等出现了多样化任务单实现了同一标准多元路径有效避免了固化激发了主动性让差异化教学成了常态让每个孩子都被看见被激发焕发出属于自己的独特光芒这就是小班化教学改革的意义所在！