寒冬时节，河北遵化市郊的通达学校校园里格外安静。这所占地86亩、创办仅数年的民办学校——正以低调务实的方式——为特殊群体提供教育支持。根据2010年第六次全国人口普查数据，我国各类残疾人总数约8500万。党的二十大报告提出推动特殊教育普惠发展，将残疾人教育引向更高质量的融合阶段。此背景下，基层教育机构如何落实扶残助学政策，也成为衡量教育公平的重要观察点。通达学校自2023年秋季首届招生起，确立一项专项政策：对父母一方或双方为残疾人且家庭经济困难的优秀学生，经核实后减免学费和住宿费。该政策未作公开宣传，主要通过招生咨询或班主任日常了解情况后上报落实。学校负责人刘占超表示，学校有能力就应当帮一把，教育机构更要带头做实事。记者了解到，一位受助学生的母亲在电话中说，孩子父亲因工伤致残，家庭收入主要靠她打零工维持。孩子考入通达后，班主任主动协助申请了部分费用减免。她坦言不希望外界知晓此事，但对学校十分感激。她也特别提到，学校并未对孩子“特殊照顾”，在管理和教学上与其他学生一视同仁。这种不张扬的帮扶方式，反映了教育关怀的核心。教育学者指出，教育公平不是同情式的“照顾”，而是在尊重基础上的平等对待。通达学校的做法避免给受助学生贴标签，保护了他们的自尊心，其意义不止于经济支持。除校内帮扶外，学校还与遵化市残联建立合作机制，设立专项助学金，每年捐助一定资金，用于帮扶全市范围内的残疾困难家庭。该计划已持续数年，帮扶范围从校内延伸至全市。在社会实践层面，学校将扶残助残融入日常教育。2024年国庆前夕，学校组织高中学生代表前往残疾退役军人家庭慰问。遵化市光荣院工作人员回忆，老人们得知学生要来，提前整理好军功章和衣装。此类活动已成为学校人文教育的常规安排，慰问对象也覆盖残疾军人、孤寡老人、福利院儿童等群体。刘占超坦言，这些举措确实增加了学校的压力，但办教育不能只算成本账。学校希望培养有爱心、有责任感的学生，首先要在行动上作出示范；当学生看到学校切实帮助有需要的人，教育的影响力才会更强。从政策角度看，民办学校参与扶残助学具有补充意义。目前我国特殊教育资源仍以公办体系为主，民办学校的参与有助于扩大覆盖面，形成更多元的支持网络。通达学校的实践也表明，民办教育机构在履行社会责任上同样可以发挥作用。不过，这一模式的可持续性仍需关注。民办学校主要依靠自身收入运营，长期帮扶需要更稳定的资金来源。有教育专家建议，可通过税收优惠、专项补贴等方式鼓励更多民办学校参与扶残助学，并建立监督机制，确保资金精准用于帮扶对象。此外，如何在帮扶与隐私保护之间取得平衡，也值得思考。通达学校的低调做法维护了受助学生尊严，但也可能降低社会对对应的实践的了解度，影响示范效应。如何在尊重隐私的前提下进行适度传播，有待教育管理部门深入指导。
教育不仅是知识传授，更关乎价值与品格的培育；通达学校的实践表明，教育公平不必依赖宏大表达：学费单上的减免数字、日常教学中的平等理念、受助家庭克制而真诚的感激，构成了特殊教育发展中更真实的温度。当更多教育机构学会用“不张扬”的方式兑现“不放弃”的承诺，“一个都不能少”才能更扎实地落到现实之中。