近年来，劳动教育在基础教育中的地位不断凸显，如何把“会劳动、懂劳动、爱劳动”的要求落到课堂、落到日常，成为各地推进“五育并举”必须回答的现实课题。
12月24日，眉山市东坡区组织开展小学劳动学科赛课与教师培训课堂观摩，通过课堂展示、研讨互动、专家指导等方式，聚焦劳动课程质量提升与教师专业成长，探索可复制、可推广的区域实施路径。
问题：从学校层面看，劳动教育容易出现“活动化、碎片化”的倾向：有的停留在短期任务或节庆活动，课程目标与评价抓手不足；有的实践内容与学生生活脱节，导致学生参与热情不高、技能掌握不牢；还有的学校在师资、场地、材料、安全管理等方面存在短板，制约了劳动教育的常态化开展。
因此，搭建区域层面的课堂展示与教学研讨平台，推动教师把劳动教育从“做过”转向“做实”，成为提升质量的关键环节。
原因：其一，劳动教育具有强实践性与综合性，既涉及安全卫生、工具使用等规范，也关联科学、艺术、综合实践等学科素养，教师需要在真实情境中不断打磨教学设计；其二，小学阶段学生生活经验差异较大，课程更需要从日常出发、循序渐进，建立清晰的技能阶梯与习惯养成路径；其三，区域推进劳动教育离不开教研牵引与培训支撑，通过赛课观摩把优秀课例沉淀为资源，有助于缩小校际差距、提升整体水平。
影响：本次活动以校园劳动文化展示拉开序幕，学生通过介绍校园、手工作品展示、集体朗诵与歌舞表演等形式，呈现积极向上的精神面貌，营造劳动育人氛围。
课堂展示环节，多节劳动课围绕“生活技能—劳动习惯—责任意识”展开，强调学生亲历实践与合作探究：有的引导学生掌握家常烹饪流程，在操作中强化安全与卫生意识；有的以环保手工为载体，贯通选材、加工、装饰等环节，培养动手能力与节约意识；有的以水果创意加工、植物拓染等项目提升审美与空间规划能力，推动劳动与美育相融；还有的从收纳整理、废弃物处理等生活场景切入，帮助学生形成自理能力与绿色理念；同时结合地方特色产业，引导学生了解农产品生长与销售链条，增强表达能力与社会交往能力。
总体来看，课堂更强调“做中学、学中悟”，把知识与技能、过程与方法、情感与价值有机融合，体现劳动课程的育人价值。
对策：推进劳动教育高质量发展，关键在体系化建设与机制化保障。
一是完善课程体系，明确不同年段的核心任务与能力目标，推动“生活劳动打基础、生产劳动拓视野、服务劳动强责任”分层递进；二是强化教研与培训，依托课堂观摩、同伴互评、专家指导，持续优化教学环节设计与课堂组织，提高课堂效率与安全管理水平；三是加强资源开发，开发可落地的项目化学习资源包，建立材料清单、操作规范和风险预案，推动课堂从“好看”走向“好用”；四是健全评价机制，注重过程性评价与表现性评价，既关注技能掌握，也关注劳动习惯、协作意识与责任担当；五是拓展家校社协同，推动劳动实践与家庭生活、社区服务、研学实践相衔接，形成稳定的实践场景与支持网络。
前景：东坡区相关负责人表示，将以此次活动为契机深化劳动教育改革，在课程体系建设、教学资源开发、师资队伍培养与评价机制完善等方面持续发力，推动劳动教育常态化、项目化、特色化实施。
结合东坡文化与地方资源优势，未来有望进一步形成“校内课程夯基、校外资源拓展、区域教研共建”的实施格局，让劳动教育从课堂延伸到生活与社会，在真实任务中提升学生综合素养，为培养德智体美劳全面发展的时代新人打下坚实基础。
劳动教育是立德树人的重要载体，其意义远超技能传授。
眉山东坡区此次赛课活动，不仅展现了劳动课程的多样性与创新性，更体现了教育工作者对育人本质的深刻思考。
随着劳动教育的深入推进，如何在实践中平衡技能培养与价值观塑造，如何将地方文化融入课程设计，仍是值得探索的课题。
唯有持续创新，方能让劳动之花在校园中绽放更绚丽的光彩，为培养时代新人奠定坚实基础。