在基础教育阶段，如何让学生愿意读、懂得读、喜欢读，是提升语文核心素养的关键。随着信息获取方式多样化，不少低年级学生存在阅读持续性不足、口语表达不自信、朗读缺乏情感等问题。为此，学校需要将阅读与表达训练融入日常教学，通过生动有趣的活动，让学生从被动阅读转向主动参与。
经典诵读既是传承文化，也是培养语言能力的重要方式。船山小学的实践表明，只要回归教育本质，看似平常的诵读活动也能激发学习兴趣、增强文化自信。在教育现代化进程中，如何让经典与时代结合，值得教育工作者不断探索。
在基础教育阶段，如何让学生愿意读、懂得读、喜欢读，是提升语文核心素养的关键。随着信息获取方式多样化，不少低年级学生存在阅读持续性不足、口语表达不自信、朗读缺乏情感等问题。为此，学校需要将阅读与表达训练融入日常教学，通过生动有趣的活动，让学生从被动阅读转向主动参与。
经典诵读既是传承文化，也是培养语言能力的重要方式。船山小学的实践表明，只要回归教育本质，看似平常的诵读活动也能激发学习兴趣、增强文化自信。在教育现代化进程中，如何让经典与时代结合，值得教育工作者不断探索。