如何让数学学习从"会做题"转向"会思考"，从课堂延伸到生活，是基础教育阶段的重要课题。灯市口小学通过第二届"π"节活动，展示了数学教学改革创新实践。学校设计了多项互动性强的活动，帮助学生培养数学思维、表达能力和合作精神，让数学与生活实际紧密结合。 问题：数学学习面临兴趣不足、应用性弱等挑战 许多学生将数学简单理解为符号运算和题型训练，学习兴趣难以持久，知识迁移能力较弱。尤其在小学高年级阶段，随着抽象概念增多，如果缺乏情境化教学和实践体验，学生容易出现"会做不会说、会用不会解"的情况。此次活动正是针对这些问题展开的探索。 原因：教育目标向核心素养转变 随着新课改推进，数学教育不再局限于公式定理的记忆，更注重培养逻辑推理、模型构建、数据分析和问题解决等能力。校长孙亮表示，数学是科学的基础，存在于生活和逻辑之中。学校通过节日化、项目式的学习方式，让学生在实践、表演和讲解中提升学习兴趣和持久性。 影响：多元活动培养综合能力 本届"π"节面向全校征集活动吉祥物，最终从30多件作品中选出"魔小π"。评选过程不仅是艺术创作，更是思维训练：学生需要阐释设计理念，说明数学元素与形象的关联，在交流投票中学会倾听与合作。 五年级学生将数学故事《算学闯汴京》改编成戏剧演出。从剧本创作到排练表演都由学生自主完成，此过程要求他们将抽象概念转化为具体情节和对话，既检验理解深度，又锻炼组织表达能力。 在"我讲科学家故事"环节，学生通过朗诵等形式讲述科学家事迹，将学科教育与品格教育相结合。这有助于学生理解数学在科学发展中的作用，建立知识学习与科学精神的联系。 对策：引入校外资源增强学习体验 活动邀请高校专家开设《人工智能中的数学思维》微课程，帮助学生认识数学在现代科技中的应用价值。学校还设计了专属文创奖品，让活动成果可视化，增强学生的参与感和获得感。 前景：构建常态化实践教学 灯市口小学计划继续开展"走进北航""走进高新企业"等活动，打造更多实践性课程。学校将着力把节日活动转化为常态化项目课程，建立"课堂学习-项目探究-社会实践"的完整链条，并通过过程性评价关注学生思维品质和综合能力的发展。 随着校外实践平台拓展、教师项目教学能力提升以及跨学科学习加快，数学教育将更好地实现从知识传授到能力培养的转变。这类课程不仅能培养学生科学兴趣和理性思维，也将为课程改革提供可借鉴的经验。
当圆周率符号变成生动的戏剧角色——当数学公式成为探索工具——基础教育正在经历从知识传授到素养培养的转型。灯市口小学的实践表明：只有让学科扎根生活实际，才能培育出创新的种子。这样的教育探索，正在为培养未来创新型人才开辟新路径。