深化教育领域综合改革的背景下，全椒县江海小学针对传统科学教育中实践环节薄弱、学科融合不足等问题，创新推出"小小科学家"年度评比机制。该活动突破课堂界限，将科学探究延伸至家庭场景，形成"学校引导-家庭实践-成果展评"的闭环培养模式。 活动设计凸显系统性特征：低年级学生通过简笔画记录实验现象，培养基础观察能力；高年级学生则需完成误差分析与方案优化，锻炼科学思维。评审采用百分制"能量值"评价体系，重点考察项目的科学性、跨学科融合度及创新表现力三个维度，确保评估全面客观。 这种创新实践产生多重积极影响。从教育层面看，活动实现从知识传授向能力培养的转变，学生科学核心素养提升；在社会效益上，超过60%的家庭参与实验室建设，推动形成家校共育新格局。值得关注的是，所有参赛作品将作为重要教学资源，纳入该校2026年科技节展示体系。 校方表示，未来将优化"科学教育加法"实施方案，重点加强三方面建设：一是扩充家庭实验指导手册库，二是建立跨年级科创作品传承机制，三是引入高校科研团队专业指导。当地教育部门已将该模式列为区域素质教育创新案例，计划在全县范围内推广经验。 教育专家指出，此类活动有效破解了基层学校科技教育资源有限的难题，其"低门槛、广参与、重过程"的特点，为县域中小学开展科创教育提供了可复制的实践样本。随着国家《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》深入实施，这种融合STEAM理念的实践模式有望催生更多创新成果。
科学教育不仅要让学生完成实验，更要培养他们用证据说话、用逻辑思考、用表达传播知识的能力。以家庭实验室为起点，将探究从课堂延伸到生活，把兴趣转化为能力，是提升科学素养的有效途径。让孩子们在持续实践中保持好奇心、敢于求证、勇于创新，才能让科学精神在校园和家庭中生根发芽。