问题：新学期伊始，如何让青少年“第一课”中既拓展科学视野，又树立正确的劳动观、价值观，是学校与社会共同面对的现实课题；当前，科学技术加速迭代，新材料、清洁能源等知识与日常生活联系更加紧密，但部分中小学生对产业链条、资源利用、绿色转型的认知仍停留在表层，亟需更多来自生产一线、科研实践的真实讲述和可感知的案例支撑。 原因：一上，科普教育需要把抽象概念转化为可体验、可对话的学习场景，而企业工艺流程、产品应用和安全环保实践上具备天然的素材库与示范场。另一方面，劳模精神、劳动精神、工匠精神的传递，离不开可追溯的职业经历和可对照的成长路径。来自一线的劳动者把“装置平稳运行、技术不断突破”背后的专注与坚持讲清楚，能帮助学生理解“成果从何而来、奋斗为何重要”。同时，“双碳”目标与高质量发展背景下，能源化工行业加快绿色低碳转型，社会公众尤其是青少年更需要系统了解资源节约、清洁生产和循环利用的意义。 影响：在兰炼二小的课堂上，劳模代表以16年扎根生产一线的经历为主线，讲述岗位责任、技术攻关与团队协作，强调把简单事做到极致的价值；青年志愿者则以“石化产品与美好生活”为主题，从原油如何进入炼制流程讲起，延伸到塑料、纤维、橡胶等材料的形成与性能，并结合航天材料、医疗器械、交通出行等场景，帮助学生建立“从资源到产品、从工厂到生活”的基本认知。课堂设置问答互动，学生围绕“材料为什么能耐高温”“生活中如何减少浪费”“绿色产品有哪些”等问题主动提问。通过贴近生活的解释与案例展示，学生在增长知识的同时，更直观理解产业发展与国家科技实力的关联，增强节约意识、环保意识与探索意识。 对策：推进科普进校园和劳模宣讲常态化，需要在内容供给与机制建设上同步发力。其一，建立“企业—学校”共建课程清单，把能源化工、安全生产、绿色低碳、材料科学等主题分层设计，形成适配不同学段的科普模块，避免“一次性活动”带来知识断点。其二，强化实践导向，推动“讲故事”与“做实验”“看样品”“进展厅”等结合，让学生在可触可感的体验中理解科学原理与工程思维。其三，完善志愿服务与劳模宣讲队伍建设，遴选表达能力强、专业功底扎实的一线代表与青年骨干，形成稳定师资，同时加强对科普内容科学性、规范性的审核，确保传播准确可靠。其四，引导将绿色发展理念融入课堂，把节能减排、循环利用、生态保护等内容与日常行为相连接，培养面向未来的公民素养。 前景：从更长周期看，企业发挥产业优势参与科普，是社会协同育人的重要路径。随着国家持续推进教育强国、科技强国建设，青少年科学素养提升将更多依靠学校教育与社会资源的有效衔接。能源化工行业在保障国家能源安全、支撑新材料创新上承担着重要任务，其生产实践、技术进步与绿色转型本身就是生动教材。以劳模宣讲为纽带、以志愿服务为载体，把产业故事讲到校园、把奋斗精神融入课堂，有助于在更大范围内形成尊重劳动、崇尚创新的社会氛围，为培养具备科学精神、工程意识与家国情怀的时代新人积蓄力量。
当劳模的手与少年的手在科普实验中相握，传递的不仅是知识火种，更是一种精神传承；兰州石化的实践启示我们，新时代人才培养需要打破校园围墙，让工厂车间的智慧结晶滋润课堂，让劳模精神的时代光芒照亮成长之路。这既是国有企业回馈社会的责任彰显，更是为民族复兴培育后备力量的深远布局。在科技自立自强的征程上，今天播下的这些种子，终将在未来绽放出绚丽的花朵。