古时候的人写的文章也能让课堂变得有滋有味。这个叫做《囊萤夜读》的课文就展示了一种三步教学法，把文言文点亮了。我们从朗读开始吧。朗读对于理解文言文真的很重要，所以老师给学生搭了一个读准、读节奏、读理解、读体悟的四步阶梯。学生在反复朗读中慢慢就有了语感，那些生涩难懂的词句也变得顺口了。 这篇课文只有两句话，但它们的光芒就像夜明珠一样闪耀。刚开始读的时候，老师给学生指点一下“盛”和“数”这两个多音字，让他们根据意义来辨认读音。第二句稍微长一些，学生容易断错地方，老师给大家示范一次，节奏感就出来了。课后还让学生正确流利地朗读和背诵。这样循序渐进地训练下来，课文的音韵在孩子们的声音里回荡着。 接下来是方法这一步。文言文语言精练，学生有时候虽然能读懂却不会表达出来。陶行知提醒我们说，好的先生不是教书而是教学生如何学习。所以这次我们就给学生一些工具和方法去“拆解”古文。 课文下方的注释就是很好的工具。老师先让学生看看注释然后扩充词汇联系上下文想象画面，“囊”、“萤”、“恭勤”、“通”这些词都被一个个攻破了。再比如“胤恭勤不倦”里的“倦”，我们可以把它换成“疲倦”，学生就明白“家贫不常得油”中的“贫”就是“贫穷”的意思。 用这种方法去拆解词语之后，整句话的意思自然就明白了。课本没有插图但是给了我们想象空间。老师让学生闭上眼睛想象孙康映雪和江泌映月是什么样子的画面？人物从纸上跳出来之后，理解也就更加深入了。 这节课结束后，学生不仅掌握了内容还有一套解码钥匙——看注释、扩充词汇、想象画面。这些方法能够帮助他们以后学习其他类似的文章。 迁移这一步就是把能力扩展到更多地方去。一篇文章只是个开始，能够触类旁通才是最重要的目标。学完《囊萤夜读》之后可以试着给学生推荐《凿壁偷光》、《孙康映雪》还有《江泌映月》这四篇同主题的文章给他们看。 这四篇文章摆在一起后，学生发现勤奋这种主题从古至今都是一样的。“点燃自己照亮书卷”，这种精神自古以来一直都存在着。 从课内到课外、从单篇到群文文言文种子就在不断复制中成长成森林了。当阅读量积累到一定程度之后，再遇到新的文言文也能自己搞定了。 最后来说一下结语吧以读激趣、以法促学、以迁赋能——三步走完之后，文言文不再是学生头顶上的紧箍咒，而是他们想去亲近的文化灯塔。让每节课都像《囊萤夜读》一样短小却光芒万丈照亮他们言语生长的道路吧！