在创新创业教育加速升级的背景下，高校如何让学生在走向市场之前就具备“听得懂需求、找得准定位、做得出产品、讲得清价值”的能力，成为当前创业人才培养的一道关键课题。
近日，暨南大学第十四届“12·18”创业文化节核心活动现场，创业学院为5名校外导师颁发聘书，涵盖产业一线与创业实践领域。
其中，广州零号时光视觉文化传媒有限公司高级营销经理郭东阳受聘为校外导师，引发校内外对“实战经验如何进入育人体系”的关注。
问题在于，创业项目常见的“技术强、市场弱”“产品有、品牌无”“传播广、转化低”等短板，往往并非创意不足，而是缺少对用户需求、渠道变化与竞争格局的系统判断。
尤其在新消费迭代加快、线上线下渠道融合、内容传播机制不断变化的当下，单靠课堂知识难以覆盖市场复杂性。
许多学生团队在路演与项目推进过程中，迫切需要能够提供方法、案例与路径的“实操型指导”。
原因层面，高校创新创业教育正从“激发兴趣、鼓励尝试”走向“提高成功率、降低试错成本”，对导师队伍的结构提出更高要求。
创业学院院长助理余燕舞在聘任仪式上表示，此次聘任是学院完善创新创业培育体系的重要举措。
引入来自市场最前沿的校外导师，意在通过辅导、讲座、项目会诊等方式，向学生提供更贴近产业实际的全流程指导，把“经验”转化为可落地的训练内容，把“案例”沉淀为可复用的方法体系。
影响方面，产业导师的加入，一方面有助于把市场认知前置，推动学生在商业模型、用户画像、品牌定位、传播策略等环节形成闭环思维；另一方面也增强了学校创新创业生态的资源链接能力。
据介绍，郭东阳拥有多年市场与品牌营销实战经验，长期在项目一线参与策划与运营，曾参与多个行业项目的市场传播与品牌塑造工作。
在活动路演环节，从生物科技到消费品牌，不少项目集中提出“如何形成差异化、如何高效触达用户、如何把技术表达为价值叙事”等诉求，这与产业端在品牌传播、渠道选择、视觉表达等方面的经验积累形成对接空间。
校外导师机制在一定程度上搭起“早期相识、深度交流、协同改进”的桥梁，为项目优化提供更直接的外部视角。
对策层面，如何让“聘任”真正转化为“赋能”，关键在于机制化、常态化与可评估。
其一，建立以项目为中心的导师服务清单，围绕用户调研、品牌定位、传播方案、商业化路径等关键节点设定辅导目标，避免指导碎片化。
其二，推动导师参与课程共建与案例库建设，把典型项目的成功与失误都纳入教学资源，帮助学生形成可迁移能力。
其三，完善校友与项目的匹配机制，通过主题路演、行业专场、导师门诊等形式，提升供需对接效率。
其四，强化过程评价与反馈闭环，用项目进度、市场验证结果、团队能力提升等指标检验辅导成效，形成“发现问题—复盘迭代—方法沉淀”的改进链条。
前景判断上，随着粤港澳大湾区产业协同与创新要素加速流动，创业教育正面临从“校内培养”向“生态协同”的转变。
校外导师制度若能在规则清晰、责任明确、资源互信的基础上稳步推进，将有望进一步打通“学习—实践—反哺—再创新”的循环，推动校友组织从情感联络扩展为资源连接与智力支持的平台，为高校创新创业教育高质量发展提供更坚实的社会支撑。
同时，对企业而言，参与育人也意味着更早触达创新前沿与青年人才，为未来合作、技术转化与市场拓展打开新空间。
从一纸聘书到生态共建，产教融合正在突破单向输送的传统模式。
当企业专家站上讲台，传递的不仅是案例与经验，更是打破学科壁垒、重塑教育链与产业链关系的时代命题。
这种“实战反哺”的探索，或将为高质量发展背景下的人才培养提供新范式。