日前，西城区中小学期末语文考试落下帷幕，六年级与初三年级的作文命题因贴近生活、立意深远而备受教育界关注。命题者将视角投向日常点滴，让学生在真实情境中捕捉人性光辉，用文字记录时代温度。 六年级作文题围绕"美"字展开，要求学生阅读《什刹海畔糖葫芦香》后，自拟题目书写生活中发现的美好。这个命题打破传统作文的固定框架,将审美教育与品德培养有机融合。学生们的作品表现为丰富的生活观察:有人书写清洁工在暴雨中铺设砖块、在垃圾堆中寻找卡片的无私奉献;有人记录祖孙间传承剪纸技艺的温情时刻;有人描绘邻里间打破偏见、守望相助的人间真情。这些文字朴实无华,却饱含真挚情感,折射出少年群体对社会的细腻感知。 初三年级作文则以"灯亮了"为统一开篇,赋予学生更大的创作空间。灯光既是具象的生活场景,也是象征性的精神意象,可以承载成长蜕变、希望重燃、温暖传递等多重主题。这种限定性与开放性并存的命题方式,既考查学生的语言表达能力,更检验其思维深度与情感厚度。 从教育改革角度审视,此次作文命题说明了鲜明的导向意义。近年来,语文教学日益强调读写结合、学以致用,要求学生走出书本,观察生活,形成独立思考。西城区的命题实践正是这一理念的生动体现。题目不设审题障碍,不追求华丽辞藻,而是引导学生用真实的眼睛看世界,用真诚的笔触写人生。这种回归本真的命题思路,有助于破除应试作文的套路化倾向,培养学生的真情实感与人文素养。 从学生作品来看,当代少年体现出超越年龄的观察力与共情能力。他们能够发现清洁工、剪纸艺人等普通劳动者身上的美好品质,能够理解坚持、奉献、传承等价值理念的深刻内涵。这些认知并非空洞说教的产物,而是源于真实的生活体验与情感共鸣。一位学生在作文中写道,清洁工爷爷"用双手呵护家园的安全与洁净",这样的表达既有画面感,又有价值判断,显示出良好的语言素养与道德认知。 需要指出,此类作文命题对教学提出了更高要求。教师需要引导学生走进生活、观察社会,而非停留在闭门造车的写作训练。学校需要创造条件,让学生有机会接触不同职业、不同阶层的人群,丰富生活阅历,积累写作素材。家庭教育同样不可或缺,家长应鼓励孩子参与家务劳动、社区活动,在实践中培养观察能力与同理心。 从更宏观的视野来看,这种作文命题契合了立德树人的教育根本任务。通过书写生活之美,学生不仅锻炼了语言表达能力,更在潜移默化中接受了价值观教育。他们学会尊重劳动、珍视传统、关爱他人,这些品质的养成远比分数更为重要。当少年们用笔尖记录清洁工的辛劳、剪纸艺人的坚守时,他们实际上是在与时代对话,与社会互动,逐步建立起对国家、对民族、对人民的深厚情感。
一支笔能写出风景,更能照见人心。把"美"写进日常,把"灯亮了"写成成长的见证,既是能力检验,也是价值培育。让孩子在真实生活中学会观察与表达,在温暖与坚韧中找到前行的光,这样的作文题值得认真对待和持续完善。