问题：当前，家庭教育需求更加多元。家长儿童营养搭配、情绪管理、学习习惯养成诸上，普遍希望获得更科学、更易执行的指导。同时，部分家庭教育方式上仍存在“重结果、轻过程”“重说教、轻陪伴”等倾向，容易造成亲子沟通不畅、教育目标不清晰，进而影响孩子的身心健康与学习状态。如何帮助家长掌握更系统的科学育儿方法，并与学校教育同向发力，成为不少基层学校需要面对的现实课题。 原因：一上，信息渠道碎片化让家长更容易受到“经验式育儿”“单一追求成绩”等观点影响，缺少基于儿童身心发展规律的整体认识；另一方面，家校沟通一些场景中仍停留在问题反馈层面，缺乏稳定的互动平台与共同语言。儿童发展特点是明显阶段性，尤其小学阶段既是习惯形成期，也是情绪与社会性能力发展的关键期。家长的陪伴质量、营养与作息管理、情绪回应方式，都会持续影响孩子的注意力、行为表现与学习效率。 影响：基于此，济南高新区第一实验学校举办以“营养与脑科学”为核心的家校共育分享会，学校领导、教育专家、四年级家长及学生共同参与，通过知识讲解与体验互动相结合的方式回应家长关切。主讲嘉宾结合儿童脑科学与亲子教育实践指出，家庭教育的基础在于建立良好的亲子关系；在陪伴与游戏中增强情感连接，有助于提升孩子的专注力与自我调节能力。她提出以“身体健康、心情放松、行为恰当、情感富足”为育人目标框架，倡导把“拥有幸福生活的能力”作为家庭教育的重要方向。围绕营养健康，她不仅强调合理摄入，也提醒家长重视饮食选择的边界管理，从源头减少不利因素对儿童健康与精力状态的影响。同时，她提出“无形营养”的概念，认为高质量陪伴、理解与耐心同样是孩子成长的重要资源。家长要给孩子试错空间，用稳定情绪与有效沟通替代急于否定的批评，该观点引发在场家长共鸣。 对策：分享会突出“可落地、可操作”，组织家长和学生共同体验三项简单训练：通过手眼协调的互动游戏提升专注与执行功能；通过放松技巧帮助孩子缓解紧张与烦躁情绪；通过上肢放松改善书写用力与姿势状态。互动环节让家长直观感受到方法的实际效果，也为家庭日常陪伴提供了可复制的工具。随后，学校负责人结合多年教育管理经验提出，“陪伴关注”与“吸引力合力”是家校协同的重要关键词。家校双方要以信任为前提，保持沟通顺畅，形成目标一致、行动一致的育人格局。多位家长表示，活动不仅更新了对营养与亲子互动的认识，也加深了对家校协同育人意义的理解，愿意在家庭场景中持续实践，并与学校保持良性互动。 前景：业内人士认为，家校共育的关键在于从一次性活动走向制度化、常态化机制建设。未来，学校可围绕不同学段特点深入细化主题课程与家庭指导清单，形成“讲座+体验+跟踪反馈”的闭环；同时引导家长从“补知识”转向“建体系”，在作息管理、饮食结构、情绪支持、学习习惯等上建立家庭可执行的规则。随着家庭教育指导服务逐步完善、学校育人方式改进，以儿童全面发展为导向的协同育人格局有望进一步夯实，为孩子健康成长提供更稳定的支持。
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师；济南高新区第一实验学校此次家校共育分享会的举办，表明了学校推动家庭教育更科学、更规范上的探索。通过将脑科学、营养学等知识与家庭教育实践结合，学校为家长提供了兼具理论支撑与操作方法的指导，具有一定借鉴意义。展望未来，只有当学校教育与家庭教育形成合力，家长与教师坚持科学育儿理念，才能更好促进学生全面健康成长，为培养适应时代发展需要的新人打下基础。