在2026年3月25日这一天，厦门市新圩学校举办了一场三校区小学语文组联合教研活动。大家聚在一起探讨，怎么把阅读这事儿真正落到语文课堂里，让孩子们在课内学会方法，课外也能有所成长。活动的主持叶颖老师先开场，接着是陈晓玲和郑舒婷两位老师给大家上了示范课。还有厦门五缘实验学校的蔡丽斌老师特意赶过来帮忙指导，除了点评公开课，还做了一个专题讲座。这次教研会的主题就是“让阅读真正发生在语文课堂内外”。 陈晓玲老师拿李贺的《马诗》给学生做了示范课。她用马年的文化做引子，先让学生读准字音、抓住韵律，特别是那个多音字“燕”，老师处理得很巧妙。课堂上老师引导学生提炼出了“托物言志三步学习法”，就是抓意象、品意境、悟情感。接着还给学生布置了小组合作的任务，让大家用同样的方法去读《石灰吟》，这就叫“学一法通一类”，为课外读诗词打下了基础。 郑舒婷老师则是拿《手指》这篇文章开了个有意思的“面试”。她设计了一个情境，让学生在任务中梳理文章的结构。在品读大拇指的环节，老师带着学生找关键词句，赏析拟人、排比这些表达手法。丰子恺先生那种漫画式的语言风格很风趣，学生们能在文字里体会到大拇指吃苦耐劳的特点。课快结束的时候老师还布置了个小练笔任务——“五官代言人”，让学生把在课堂上学到的表达方法马上用起来。 蔡丽斌老师给这两节示范课做了精准点评。针对《马诗》，她建议设计一些贴合主题的任务情境来驱动学生去主动探究；还建议多读李贺的其他马诗组诗，好让学生学会用课内方法去读课外诗词。对于《手指》这一课，她觉得情境设计得太花哨了点，应该更贴合学生认知；大拇指品读环节的内容可以精简点，多留点时间给学生自己去探索。蔡老师还特别强调了两点：一是要打造“阶梯式问题链”，让问题由浅入深地去激活学生思维；二是课堂节奏要紧凑一点。 点评完课后蔡丽斌老师又做了个《深度学习赋能阅读思考》的讲座。她从问题链驱动、合作互助、读写联动、课内引航课外赋能这四个方面讲了讲怎么打通课内外阅读的桥梁。针对《马诗》和《手指》这两个课例她给出了具体的指导意见：古诗要让学生抓住意象、品味炼字、感悟情感；散文要抓细节、比较特点、领悟主旨。课内的合作要分工明确一点，课外的共读要组建小组定计划做分享。读写结合的内容得贴合生活实际才行。 这次教研活动虽然结束了，但是“课内习得方法，课外收获成长”的理念已经深植大家心里了。“纸上得来终觉浅”，咱们还得把这些想法落实到行动上去才行。新圩学校的语文老师们打算借着这次机会继续努力研究：把问题链用起来激活学生思维；让可复用的阅读方法扎根课堂；把课内课外的桥梁修得更结实一点；让学生既能在课堂上学到方法又能在课外阅读中成长起来；真正让阅读发生在每一个角落。