当前小学数学教学面临深层次的结构性问题。
长期以来，数学教学存在知识碎片化、技能孤立化、思维表层化等现象，学生往往掌握单个知识点却难以形成系统的数学思维体系。
这种现状与新时代对创新型人才的需求相悖。
为此，义务教育课程标准在2022年版中首次明确提出"结构化"思维理念，为数学教学改革指明了方向。
数学学习的本质，不是把知识点装进记忆，而是把思维方式长进头脑。
结构化教学所追求的，正是让学生在联系中理解、在建构中成长、在应用中见证价值。
把“结构”交给学生，最终是把面向未来的学习能力交给学生；这既是课堂方式的改进，也是基础教育高质量发展的应有之义。