问题——高频成语“会背不会用”的现象依然明显。记者梳理近年来全国卷及多地模拟试题发现，成语考查已不再停留释义记忆，而是更强调在具体语境中选出最贴切的表达。不少考生能说出成语大意，却容易忽视适用对象、语体色彩和搭配限制，出现用词不当、褒贬误判等情况，进而影响病句辨析、语段填空和作文表达的整体得分。 原因——考查要求提高与学习方式单一叠加。一上，高考语言运用题常把成语放入真实语段中，与逻辑关系、语意重心、情感态度相互关联，要求考生综合判断。另一方面，一些学习仍停留在“词表+释义”的碎片化背诵，缺少情境阅读和对比例句训练，导致“懂意思但不会选”“选得对但写不准”。同时，部分成语存在古今义差异、字词本义影响理解等情况，如“心宽体胖”中的“胖”读“pán”，意为安泰舒适；“少不更事”中“更”读“gēng”，意为经历。这些细节一旦忽略，容易造成误解与误用。 影响——成语使用是否得当，直接影响表达质量与能力评价。成语是汉语凝练表达的重要载体，用得准确能增强论述力度与文采，用错则可能带来语意偏差甚至逻辑冲突。在作文中，个别考生为追求“文采”堆砌成语，出现“老气横秋”误指老年、“年富力强”误用于退休者等问题，削弱表达的可信度与严谨性。业内人士指出，成语用得准不准，折射的是阅读积累、语境把握和思维严密程度，也体现对规范语言的基本意识。 对策——从“分类梳理”走向“语境训练”，以规范与迁移为核心。多位一线教师建议，备考可先按常见考点建立“成语能力框架”，例如将“形貌品性与处世态度”归为一类，集中掌握“初出茅庐”“不卑不亢”“见异思迁”“温文尔雅”“刚愎自用”“从善如流”“故步自封”等高频成语，重点区分褒贬色彩、适用对象和常见搭配；再用对比例句巩固，如对照“开门见山”与“拐弯抹角”，区分“胸无城府”与“深谋远虑”的语义指向，避免混用。 同时，应加强“题型化训练”和“错因回溯”。结合历年真题语段填空题，引导考生从语境线索入手：看语段褒贬态度，看并列或转折关系，看修饰对象是“人/事/文章/作风”，并在错题旁标注错因类型，如“对象不符”“语义轻重不当”“感情色彩相反”“语体不匹配”。此外，书写与读音也不能忽略，既要避免写错字形，也要注意少数易读错字词对理解的影响，做到“读准、写准、用准”。 前景——语言运用考查将更贴近真实表达与思维品质。随着新课程改革持续推进，高考语文更强调在阅读、写作与语言应用中检验综合素养。受访教研人员认为，成语备考关键不在“多”，而在“准”和“活”：既要通过分类实现系统掌握，也要通过语境训练实现迁移应用。未来命题可能继续贴近真实语用场景，将成语置于论证、叙述与评价性表达中综合考查，引导学生回到阅读积累，提升语言审美与逻辑表达能力。
成语包含着汉语的凝练与分寸，也检验表达的准确与克制。越到关键考试，越要夯实语言基本功：既要弄清词义来龙去脉，也要尊重语境中的对象、色彩与逻辑。把常考成语从“记住”变为“会用、用准”，不仅是为一场考试加分，更是在为长期的阅读能力与思维表达能力打基础。