当前，推动高质量发展和增进民生福祉任务繁重，干部政绩观是否端正，直接关系政策取向、资源配置和群众获得感。
一段时期以来，个别地方和领域仍不同程度存在重“显绩”轻“潜绩”、重速度轻质量、重短期轻长远等倾向，表现为决策论证不够充分、工作推进急于求成、少数治理举措与基层实际衔接不紧。
对这些问题及时校正，是推进国家治理体系和治理能力现代化的题中应有之义。
问题——政绩观偏差易引发治理“走样”。
从实践看，政绩观偏差往往伴随形式主义、官僚主义抬头，造成政策落实“上热中温下冷”，一些好政策难以转化为群众可感可及的成果；也可能诱发“运动式治理”“一刀切”等现象，影响经济社会发展预期与公共服务稳定性。
尤其在教育、民生保障、生态环境等领域，任何脱离规律、脱离群众的做法，都可能放大治理成本。
原因——考核导向与能力作风短板交织。
政绩观问题的成因复杂，既有少数干部宗旨意识、权力观念不够牢固的问题，也有对新发展理念理解不深、推动高质量发展本领不足的因素；同时，面对改革进入深水区，一些难题需要久久为功，若评价体系偏重可量化、短周期指标，容易促使基层追求“立竿见影”的工程和数字。
纠偏关键在于把“为谁发展、靠谁发展、由谁评判”讲清楚、落到制度与行动上。
影响——校准政绩观事关全局、关乎人心。
树立和践行正确政绩观，不仅是改进作风的内在要求，更是保障党中央决策部署落地见效的重要抓手。
政绩观端正，才能在稳增长、促改革、惠民生、防风险等工作中把握节奏、统筹兼顾；才能把有限资源更多投向打基础、利长远、增后劲的领域，持续增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
对策——中央和国家机关以学查改贯通推动见行见效。
记者了解到，中央和国家机关有关部门把学习教育作为重要政治任务，坚持边学习、边对照、边检视、边整改，强化制度供给与执行约束，推动形成干事创业的鲜明导向。
中央组织部从严从实抓好部机关学习教育，加强组织领导，组织党员干部深入学习研讨，全面检视查摆问题，狠抓整改整治，并注重把学习教育同日常业务工作结合起来，确保各项任务做实做细做到位。
中央宣传部围绕“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”要求，细化学习研讨、查摆问题、整改整治、建章立制、开门教育等工作安排，强调把学习教育成果体现在改进调查研究、优化政策解读和提升舆论引导实效上，推动形成务实作风和良好生态。
教育部坚持深学、真查、实改一体推进，将学习教育同加快建设教育强国的使命任务贯通起来，着力健全防范和纠治政绩观偏差的工作机制，激励党员干部在服务中国式现代化建设中勇于担当、善作善成。
民政部把集中整治同年度重点工作统筹推进，深入基层一线、民政服务对象和社会组织听取意见建议，形成问题清单和整治台账，明确责任、对账销号，并以完善法规制度为牵引推进标本兼治，推动民生保障政策更精准、更可持续。
生态环境部突出问题导向、实践导向，对照检视差距不足，围绕美丽中国建设、污染防治攻坚和绿色发展动能培育等重点任务细化举措，部署新污染物治理、应对气候变化等具体工作，强调以群众关切为坐标持续改进生态环境治理成效。
前景——以制度化成果巩固为民导向、激发改革动能。
下一步，学习教育的关键在于把“当下改”与“长久立”贯通起来：一方面持续完善权力运行制约和监督体系，优化考核评价机制，强化调查研究和科学决策，减少“拍脑袋”“一阵风”；另一方面把开门教育落到实处，畅通群众参与和监督渠道，让群众感受变化、评价成效。
随着一体推进学查改走深走实，干部担当作为的精气神将进一步提振，更多改革举措将以更稳的节奏、更实的路径落地见效，为高质量发展提供坚强保障。
政绩观决定发展观，实干精神彰显为民初心。
此次学习教育不仅是一次思想洗礼，更是一次行动革新。
唯有以正确政绩观为引领，才能在高质量发展道路上行稳致远，真正实现“为官一任、造福一方”的使命担当。