问题——未成年人安全风险呈现多场景、多类型叠加；当前，小学生校内活动、同伴交往、网络接触和上下学出行等环节面临的风险点增多。校园欺凌的隐蔽性与网络空间的复杂性叠加，使部分学生在遇到侵害或纠纷时分不清边界、不会求助，既影响身心健康，也给校园治理带来新挑战。提升法治意识与安全素养，已成为未成年人保护的一项基础工作。 原因——认知特点与风险复杂性不匹配，法治教育仍需贴近实际。小学生辨别是非和风险预判能力相对有限，容易在追逐打闹、模仿行为、网络点击等日常细节中触碰安全红线；同时，一些隐患并非“看得见”的危险，而是隐藏在语言暴力、网络诱导、个人信息泄露等情境里。要让法治教育真正被理解、能落实，就要从儿童视角出发，用更易懂、更可操作的方式讲清行为边界和求助路径。 影响——法治教育前置，有助于把风险化解在萌芽状态。当天，社旗县人民法院机关党委有关负责人、法官助理等走进社旗县第六小学，开展送法进校园活动。活动采用“主会场现场授课、分会场视频直播”方式，实现全校学生同步参与，扩大覆盖面、提升到课率，也为后续常态化开展校园普法提供了可借鉴的组织方式。课堂以“安全”为主线，将法律常识融入校园生活场景，回应校园管理中的现实关切，也帮助学生在日常行为中建立规则意识和底线意识。 对策——围绕关键场景精准施教，强化可执行的安全与法治指引。授课围绕校园活动安全、反校园欺凌、网络安全陷阱、交通安全须知四个板块展开，通过故事讲述、案例解析与互动问答，引导学生识别风险、明晰责任。 一是在校园活动安全上，结合学生日常易发生的追逐打闹、攀爬、拥挤等情形，提示潜危险与规则要求，强调遵守秩序、文明参与，帮助学生理解“看似玩闹”背后的安全后果与行为责任。 二是在反校园欺凌上，围绕欺凌行为的表现形式与危害后果进行界定，强调对侮辱、排挤、殴打等行为要“敢说不”，并传授“及时报告、寻求老师与家长帮助、保留必要信息”等应对方法，推动形成“发现即制止、发生即报告”的防范意识。 三是网络安全上，针对网络信息真假难辨、陌生链接诱导、个人信息泄露等问题，提醒提高警惕、谨慎授权，不随意透露个人及家庭信息，引导学生建立基本的网络使用规则，减少冲动点击与盲目跟风。 四是交通安全上，通过问答互动强化出行常识和风险识别，帮助学生掌握过马路观察要点、骑行与乘车注意事项等可操作知识，提升自我保护能力。 课堂末尾，学生引导下作出守法承诺，继续强化“知法、懂法、守法”的行为导向。学校师生普遍认为，这种以案例和互动为主的普法方式更贴近学生生活，有助于把抽象的法律概念转化为可遵循的日常准则。 前景——司法资源与学校教育协同，将推动校园治理向更前端、更精细延伸。社旗县人民法院表示，将持续延伸审判职能，常态化开展送法进校园活动，创新普法形式、丰富内容供给，提高针对性与实效性。从实践看，法院参与校园普法不仅有助于提升学生自护能力，也能为学校完善校规校纪、健全预防机制提供法治支持。下一阶段，如能在课程体系化、家校联动、重点人群分层教育和案例资源共享各上继续深化，校园安全防线有望进一步夯实，未成年人保护工作也将更可持续。
守护未成年人安全，关键在“早”和“细”；把法律讲进课堂，把规则落实到行为，把求助渠道建得更畅通，才能让孩子面对风险时有边界、有方法、有依靠。以更常态的法治教育织密校园防护网，是建设平安校园的重要一环，也是在源头上夯实社会文明与治理现代化的基础工作。