近日，泉州市教育局推出的“泉教育”平台因部分课程资源采用积分解锁机制而引发关注。有家长反映，平台内非遗课程、乡土教育等内容无法直接播放，页面提示“您当前积分暂时无法解锁本学段资源课程”，因此对这个设置提出质疑。 据了解，该平台设有“家长成长积分体系”，家长需累计300积分方可解锁全学段课程。积分获取方式包括：每日首次登录2分；视听学习每日上限10分；互动实践每日上限8分；参与深度活动可获得额外积分。这意味着家长需长期持续登录并参与涉及的活动，才能积累足够积分解锁学习资源。 从平台设计思路来看，引入积分机制或意在引导家长持续参与、提升平台活跃度。平台通过设置一定门槛，希望增强家长的学习参与感，推动家庭教育更深入开展。但这一做法也与教育资源应具备公益性、可及性的原则形成冲突。 非遗课程和乡土教育资源承担着传统文化传承与地方特色教育的重要功能，按理应更便于公众获取。将此类资源与积分绑定，客观上会抬高获取门槛，尤其对难以频繁登录或参与互动的家庭而言，可能带来实际的不便，甚至造成资源获取上的差异。这与教育信息化旨在促进公平、扩大优质资源覆盖的方向并不一致。 从更深层看，此事也提示教育数字化平台在资源共享机制设计上需要更审慎。平台运营方应在提升参与度与保障公益属性之间找到平衡。有教育工作者提出，具备公益属性的基础教育资源应尽量降低获取门槛；积分激励更适合用于增值服务或特色功能，而非作为学习资源的前置条件。 目前，泉州市教育局尚未就此作出正式回应。业内人士指出，随着教育信息化推进，各地教育部门陆续上线类似平台，此次争议也为其他地区提供了参考——在机制设计阶段应充分听取家长、教师和学生的意见，确保既能提升使用体验与参与度，也不削弱公共教育资源的开放性与公益性。
公共教育服务的价值，不仅在于把资源“上线”，更在于让群众“用得上、用得顺、用得放心”。“泉教育”平台积分解锁引发的讨论，本质上是公众对教育公共服务边界与治理能力的再次审视。以更透明的规则、更普惠的开放、更到位的服务回应关切，才能让数字化建设回到育人本质，在便利与公平之间找到更稳妥的平衡。