如何让学生动手实践中真正理解知识、掌握技能，是当前教育改革的核心课题。湘潭市九华中学通过举办生物模型建构比赛，给出了一个有益的探索。 这次比赛充分说明了"做中学"的理念。高一学生用超轻黏土、泡沫板等日常材料，把教材中的细胞膜双层结构、线粒体内嵴等微观概念做成了立体模型。评审重点不在作品的精美程度，而是学生对知识细节的理解——叶绿体基粒的层数是否准确、核糖体的大小比例是否恰当。这反映出教学评价正在从看结果转向看过程。 这种创新背后，是该校推进的"学科实践育人"改革。生物教研组负责人介绍，传统教学往往重知识传授、轻能力培养，而模型建构活动能同时锻炼学生的空间想象、动手操作和团队合作能力。值得一提的是，部分作品还运用了3D打印技术，体现了STEAM教育理念的融入。 这类实践活动的意义是多上的。对学生来说，动手过程加深了对知识的理解；对教师来说，学生作品反映出课堂教学的效果；对学校来说，积累了跨学科课程开发的经验。该校已将模型建构纳入校本课程，计划每学期开展不同主题的学科实践活动。 下一步，九华中学计划建立"校-企-馆"协同育人平台，引入科研机构的专业资源，同时探索项目式学习与常规教学的结合，让实践活动成为教学的常态，而不是点缀。此改革方向与我省推进的"新课程新教材"示范区建设相契合。
教育的根本目标是培养适应社会发展的人才。湘潭市九华中学的这次尝试表明，实践教学在素质教育中的作用不容忽视。通过生物模型建构比赛，学生既展现了才华，也锻炼了能力。这种做法值得推广，有助于推动中学教育从单纯的知识传授向综合能力培养转变，让学生在实践中真正成为学习的主人。