在校园教育由“知识传授”向“立德树人”纵深推进的背景下，如何让少年儿童更好理解成长的意义、形成积极向上的价值观，是学校德育工作面临的现实课题。
12月30日，武汉市黄陂区前川街道第五小学以“十岁逐梦行 成长向未来”为主题，为四年级学生举行十岁成长礼，将仪式教育、生命教育与家校协同相结合，借助可感、可参与、可记忆的场景，引导学生在新年到来前回望成长、确立目标、增强担当。
一方面，十岁节点处于儿童从依赖走向自我管理的重要阶段，学业任务加重、同伴交往增多、自我意识增强，既需要鼓励，也需要边界与方向。
另一方面，部分家庭与学校在教育中容易出现“重成绩、轻品格”的倾向，德育活动若停留在口号层面，难以形成稳定的内在驱动。
因此，如何把价值引导落到行为习惯与情感体验上，成为提升德育实效的关键。
从活动设计看，学校将“成长”具象化、将“感恩”可视化，回应了上述需求。
学生依次穿过象征意义鲜明的“成长门”，操场大屏滚动播放从幼年到当下的成长影像，通过“看得见的变化”唤起自我认同与家庭共鸣；校方负责人在致辞中强调，成长礼不仅是仪式，更是生命教育的一堂课，鼓励学生常怀感恩、勇担责任、脚踏实地走向未来；学生代表带领宣誓，将情感体验转化为明确承诺与行动要求。
通过“仪式—叙事—宣誓”的链条，活动把抽象的价值观转化为可理解、可记忆的成长印记。
感恩教育是此次成长礼的核心线索。
学生向教师行礼并献上自制花束，表达敬意与感谢；在亲子环节中，孩子阅读父母手写的“十岁成长信”并拥抱致谢，让亲情表达从“隐性支持”走向“显性互动”。
在当下快节奏生活中，亲子沟通容易被碎片化信息和忙碌工作挤压，学校设置集中表达的“窗口”，有助于修复日常中被忽略的情感交流，促进家校同向发力。
与此同时，诗朗诵、传统舞蹈、啦啦操等节目展示，为学生提供了多元展示平台，体现学校对学生综合素养与身心发展的关注。
从影响层面看，这类德育实践具有多重价值：其一，有助于学生在关键年龄段建立“我能做什么、我应当成为什么”的自我叙事，增强目标感与自律意识；其二，通过尊师重教与亲子表达，推动学生学会理解他人付出、珍惜集体支持，减少成长过程中的对立与误解；其三，活动以集体仪式增强班级与学校凝聚力，形成积极向上的校园文化氛围；其四，借助“时光信箱”等延展设计，为后续跟踪教育提供载体，使短时活动可持续转化为长期影响。
提升此类活动的育人效能，还需在制度化与常态化上下功夫。
其一，推动德育活动与课程体系联动，将宣誓内容、成长目标与日常学习、劳动教育、社会实践结合，形成“目标—行动—反馈”的闭环；其二，强化家庭教育指导，鼓励家长以身作则，将感恩表达、责任分担融入日常家务与生活管理，避免“仪式热、日常冷”；其三，注重分层设计与个体关照，对性格内向或家庭支持较弱的学生提供更多表达渠道与心理支持，让每名学生都能在活动中获得被看见、被鼓励的体验；其四，适度引入社会资源，如邀请优秀校友、社区志愿者参与分享，拓展学生对“责任”与“梦想”的现实理解。
展望未来，随着“双减”政策持续推进与素质教育不断深化，以成长礼为代表的德育实践将更加注重实效与内涵建设。
如何在保持庄重温暖氛围的同时，避免形式化、同质化，关键在于把价值引导落实为持续行动，把一次活动延伸为长期成长计划。
前川街道第五小学表示将继续创新活动形式、丰富育人载体，这一方向契合当前基础教育高质量发展的要求。
若能以评价方式改革、家校社协同机制完善为支撑，此类活动有望在更大范围内形成可复制、可推广的经验，为少年儿童健康成长提供更坚实的支点。
教育的本质是唤醒与点燃。
十岁成长礼的价值不仅在于当下的感动，更在于播下责任的种子。
当教育从知识传授转向生命滋养，当学校从单一教学场变为成长生态圈，我们看到的不仅是孩子们放飞纸飞机的瞬间，更是素质教育落地生根的希望。
这种探索为“培养什么人、怎样培养人”的时代命题，提供了鲜活的基层答案。