问题——新学期伊始，如何把准育人方向、提升思政引领的针对性和感染力，是各地教育工作共同面对的课题；当前，青少年获取信息渠道更为多元，价值观塑造既要讲清道理，也要用故事和真实可感的时代案例打动人心，帮助学生开学之初明确目标、厚植家国情怀、树立正确成才观。 原因——贵州推出2026年春季学期“开学第一课”，以《山河间的青春刻度》为主题，是围绕立德树人作出的系统安排。一上，贵州正处推进高质量发展、实施乡村振兴、加快新型城镇化和数字化转型的关键阶段，更需要青年把个人理想融入国家与地方发展大局；另一上，教育部门持续推进“大思政课”建设，强调用身边人、身边事讲清大道理，让思政教育从课堂延伸到更广阔的社会实践中。节目以“时间”为线索，呈现不同时期贵州青年在乡土大地与祖国建设中接续奋斗的轨迹，以真实叙事增强共鸣。 影响——从育人角度看，此类“开学第一课”具有清晰导向：一是强化理想信念教育，引导学生想清楚“为什么学习、为谁成才”，并把“能为家乡和国家做什么”落实到具体行动；二是倡导锤炼过硬本领，鼓励学生在专业学习、劳动实践、志愿服务和基层历练中增长才干；三是突出“立足本职、实干担当”的价值取向，强调青春应在与祖国同行、与家乡共进的实践中标注坐标。从传播层面看，节目在“贵州教育发布”“贵州教育”、贵州省教育资源公共服务平台及新闻客户端等多平台同步播出并提供回放，有助于扩大覆盖面、提升触达率，也为学校开展班会课、主题团日队日活动提供便捷资源，推动优质内容在校内外联动传播。 对策——要让“第一课”形成更长效的育人效果，还需在“用好内容”上形成闭环。其一，学校应结合学段特点将节目内容转化为教学资源，通过主题讨论、阅读写作、研学实践等方式，推动学生从“观看”走向“思考”和“行动”。其二，教师要注重方法创新，把节目中的人物精神与学科知识、职业规划、心理健康教育等结合起来，设计可操作、可评价的学习任务，避免停留在“听一听、看一看”。其三，家庭与社会应共同参与，围绕劳动教育、志愿服务、乡土文化传承等，为学生提供实践岗位和真实情境，帮助青年在基层一线读懂中国、读懂家乡。其四，平台端可深入完善内容供给与服务功能，强化分级资源推荐与学习反馈机制，促进优质教育资源共享。 前景——随着网络传播形态持续演进，“开学第一课”正由单次播出走向系列化、常态化。面向未来，贵州若能持续挖掘本地红色资源、民族文化资源、生态文明实践和现代化建设场景，形成可复制、可推广的思政内容生产机制，将有助于更紧密连接“课堂讲授”与“时代现场”，推动更多青年在服务国家战略、参与基层治理、投身科技创新和产业发展中实现价值。此次节目多平台同步上线，也反映了教育数字化的发展趋势：优质内容将更便捷进入校园与家庭，成为促进教育公平、提升育人质量的重要支撑。
青年关乎国家未来，教育决定未来的塑造方式。《山河间的青春刻度》不仅是一堂课，更是一场关于青春价值的教育实践。当个人理想与民族复兴的进程同向同行，这片热土将绽放更亮眼的光彩。这堂没有句号的课程，等待新时代青年用行动续写新篇。