当前，文明城市创建已成为推进社会治理现代化的重要抓手。
然而，文明素养的提升不仅需要制度约束，更需要全社会的共同参与和代际传递。
庐江县城北小学近日组织的"小手拉大手，共创文明城"进社区劳动实践宣讲活动，正是在这一背景下的一次有益探索。
该校组织学生宣讲团在党员教师志愿者指导下，深入北苑社区开展宣讲。
学生们结合文明城市创建标准和社区环境整治要求，以及自身劳动实践经历，用通俗易懂的语言向居民讲解文明行为规范。
宣讲内容涵盖社区公共区域保洁、垃圾分类投放、楼道杂物清理等环境卫生问题，也涉及家庭家务劳动、邻里互助、文明出行、爱护公共设施等社会文明的各个方面。
多位学生代表轮番登场，分享各自的劳动感悟与文明践行经历，使抽象的文明理念具体化、生动化。
这一做法的创新之处在于充分发挥了青少年学生的示范引领作用。
相比成人的说教，来自同龄人或年轻一代的倡议往往更容易引起共鸣。
学生们用童真质朴的表达方式，细致解读劳动与文明的内在联系，主动倡导居民承担力所能及的劳动任务，养成良好的劳动习惯和文明素养。
这种"小手拉大手"的传导机制，打破了学校教育的围墙，将文明创建的理念从课堂延伸到家庭，再辐射到整个社区。
从教育价值看，此次活动是劳动教育与文明教育的有机结合。
通过实践宣讲，学生的表达能力和实践能力得到锻炼，劳动观念和文明素养得到强化。
学生不仅是文明理念的学习者，更成为了文明的传播者和践行者，这对其世界观、人生观、价值观的塑造具有重要意义。
从社会治理看，这一活动搭建了家校社协同参与文明创建的桥梁。
学校、家庭、社区三方形成合力，共同推进文明城市建设。
学生的参与激发了家长的责任意识，家庭的支持强化了社区的文明氛围，形成了"学生带动家庭、家庭影响社区、社区辐射社会"的良性循环。
这种纵向的代际传递和横向的社会联动，为文明创建提供了坚实的群众基础。
当前，全国各地正在深入推进文明城市创建工作。
庐江县城北小学的这一做法表明，文明创建不仅是政府部门的责任，更需要全社会、全民的参与。
特别是要充分调动青少年学生的积极性，让他们在参与文明创建的实践中成长，在传播文明理念的过程中成熟。
这样的教育实践，既有助于提升当代青少年的综合素质，也为社会文明进步注入了新的活力。
文明城市的底色，既在一街一巷的整洁有序，更在每个家庭对公共责任的自觉承担。
以孩子带动家庭、以家庭影响社区，把劳动实践转化为日常习惯，把文明规范落实为具体行动，方能让文明创建从“阶段任务”变为“长期风尚”，在共建共治共享中不断提升城市温度与治理效能。