2019年，鞠天淇在全国第二届青年运动会上为黑龙江省拿下了奖牌，他的成长轨迹证明了特色教育的力量。哈尔滨市第一六四中学校把艺体教育放到了战略高度，制定了系统方案。学校里像鞠天淇这样的特长生并不少见，女生冰壶队、男生足球队和篮球队在各级比赛中都拿过奖。 为了让艺体特长生能更好地升学，学校和哈尔滨工程大学合作建立了“高水平链球培养基地”。这样一来，特色培养和高等教育就形成了一个闭环。叶明月在校期间发现了音乐兴趣，经过学校的培养，她考入了专业院校。毕业后她当了音乐教师，把美育的养分回馈给了教育。 平房区教育局局长刘美荣表示，区教育局出台了《2024-2025年度新优质学校综合评价方案》。这个方案构建了“基础+特色”的双轨评价模型，既保障教学质量，又设立了特色发展指标。 哈尔滨市第二十四中学校用科技教育打响了招牌。学生们对无人机课程很感兴趣，学校给他们提供了从理论到实践的各种模块。哈尔滨市第一六二中学校则把美育融入了育人的血脉中，构建了系统的艺术课程和活动体系。 平房区的“一校一品”探索让学校从“育分”变成了“育人”，让校园充满了生机。鞠天淇和叶明月的经历说明不同禀赋的学生都能找到适合自己的发展平台。这种探索改变了校长和教师的观念，让他们开始主动创新。 平房区的实践创造了一种“各美其美”的教育生态，尊重了学生的个体差异。它把高中教育的多样化和特色化作为提升质量的路径。 哈尔滨市平房区的改革经验表明，科学的评价体系很重要。只有赋予学校自主权，才能引导学校把特色做精做实。最终要让教育回归育人本质，为不同潜质的学生的终身发展打下基础。这次探索为新时代的区域教育改革提供了借鉴。