面对基础教育领域长期存在的评价单一化、过程碎片化问题，安徽省合肥市近期在教育评价改革中取得突破性进展；合肥师范学院附属西安路学校在高校专业团队支持下，构建起覆盖德智体美劳全要素的智能化评价体系，标志着我国中小学素质教育评价进入精准化实施阶段。 当前中小学教育评价面临三重困境：其一，传统成绩单难以承载"五育并举"要求，艺术素养、劳动实践等维度长期缺位；其二，阶段性考试主导的评价模式忽视学生成长连续性；其三，教师单方主导的评价机制削弱家校协同效能。合肥师范学院校长方东玲指出："建立既符合国家育人导向又具实操性的评价体系，是深化教育改革的关键突破口。" 针对这些结构性难题，该校创新采用"高校+中小学"协同攻关模式。2021年起，合肥师范学院派驻包含教育学、教育技术学专家的行政团队入驻西安路学校，将理论研发与教学实践深度结合。项目负责人陆学莉介绍，团队以《义务教育质量评价指南》为纲，将核心素养分解为32个可量化指标。例如数学学科不仅考察测试成绩，更设置"课堂互动参与度""小组合作贡献值"等过程性指标，通过智能终端实时采集运动数据、课堂表现等多元信息。 该系统设计突出三个技术特征：一是无感化采集，如体育课采用智能镜面设备自动记录运动数据；二是轻量化交互，开发专用APP供教师即时标注学生表现、家长随时参与评价；三是动态化优化，建立"教研组+骨干教师"双反馈机制，每周根据实际教学需求调整系统功能。目前已完成四轮迭代升级，新增数据智能筛选、个性化报告生成等实用功能。 这种创新模式已显现多重效益。从教学层面看，教师能精准识别学生个体差异，某班级通过系统数据分析发现学生集体性解题步骤缺失问题后，及时调整教学策略使正确率提升23%。从家校协同看，家长可通过专属端口查看子女成长雷达图，某家长反馈："现在能清晰了解孩子不仅是考试分数，还有团队协作、创新思维等全面表现。" 业内专家认为，该实践为教育评价改革提供重要启示：高校专业力量下沉能有效解决中小学教研能力不足问题；技术应用必须服务于教育本质，避免陷入"为智能而智能"误区；评价改革需建立动态调整机制，保持系统生命力。据悉，合肥市教育局计划将此项经验纳入区域教育现代化实施方案，未来三年逐步在辖区内推广。
评价改革的关键不是设计更复杂的表格，而是让每个评价都促进成长和改进。把学生从单一分数中解放出来，用真实的过程性数据描绘完整成长轨迹，是教育回归本质的重要一步。技术可以提升效率，但必须坚持以学生发展为中心、以实际教学需求为基础、以家校合作为支撑，才能真正发挥评价对教育质量的推动作用。