问题——开学临近，如何让学生尽快进入状态、让校园运转更健康，成为新学期治理的重点；一方面，部分学校体育课和课间活动落实不到位，个别地方存课表与实际不一致、体育课被其他学科挤占等现象；另一上——假期到开学的节奏切换——容易引发作息紊乱、运动不足、用眼负担加重，影响学生身心状态和课堂效率。原因——学业竞争压力、管理方式和资源配置不均，是问题出现的重要背景。少数学校过度看重分数，把体育、美育等课程当作“可压缩项”；同时，一些学校在课间活动管理上偏向“少动更安全”，通过限制出教室、减少活动来降低风险。此外，假期电子产品使用增多、户外活动不足，加上教室光环境差异等因素叠加，更影响学生视力与体质。影响——对学生来说，锻炼不足会削弱体质基础，也可能带来焦虑、睡眠不规律等问题，进而影响学习效率和长期发展；对学校来说，课程执行与管理要求不一致，不仅损害教育公平和政策公信力，也容易引发家校矛盾，增加安全治理压力。更重要的是，在推进高质量教育的背景下，单纯追求成绩的做法与全面育人目标不匹配。对策——围绕“健康第一”，涉及的部署正向制度化、可核查、可问责推进。教育部近日在京召开工作部署会议提出，2026年将深入实施学生体质强健计划，提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、挤占课间活动以及不准学生出教室等行为，推动学校把体育锻炼真正纳入日常、落到实处。数据显示，义务教育阶段体育、美育教师总量较2012年明显增长；2024年抽样结果表明，大中小学生体质健康总体优良率较2016年提高9.3个百分点；全国学生总体近视率已连续四年下降。下一步，教育部还将指导各地抓住幼儿园和小学关键阶段，保障户外活动时间，控制电子产品使用，改善教室采光照明，减轻学生用眼负担。
学生体质健康关乎国家发展，也牵动每个家庭；教育部推出的多项举措，旨在把学生身心健康放在更突出的位置，让育人回到应有的轨道。新学期开始，学校、家庭和社会需要协同发力，共同营造更有利于学生成长的环境；学生也应尽快调整作息与学习节奏，以更好的状态投入新学期，在全面发展中稳步前行。