问题：未成年人安全风险呈现“线上线下交织”新特点；开学后——学生群体集中返校——学习生活节奏加快，安全风险也随之凸显：线上方面，游戏交易、刷单返利、冒充老师收费、虚假中奖等骗局更易借助社交平台渗透；线下方面，个别校园欺凌行为呈隐蔽化、网络化趋势；同时，新型毒品和伪装性强的成瘾物质以“零食化”“电子化”形态出现，识别难度增大。如何让法治教育从“听过”变成“会用”，成为校园安全治理的重要课题。 原因：从供给端看，犯罪和不良行为“围猎”未成年人的方式不断翻新，话术更具迷惑性、传播更具裂变性；从需求端看，中小学生身心发展尚未成熟，辨别能力、风险意识、求助能力相对不足，容易“好奇”“从众”“怕麻烦”等心理驱动下陷入风险。加之部分学生对法律边界认识模糊，把“玩笑”“起哄”误当作“无伤大雅”，把“转发链接”“帮忙刷单”误当作“举手之劳”，客观上放大了受害概率与纠纷升级风险。 影响：一旦发生欺凌、诈骗或涉毒事件，直接伤害不仅体现在财产损失与人身安全，更会对未成年人心理健康、学业发展和家庭关系造成长期影响。对校园而言，安全事件易引发连锁反应，影响正常教育教学秩序；对社会治理而言，未成年人保护既是底线要求，也是源头治理的重要环节，必须用“早提醒、早识别、早干预”的方式，把风险化解在萌芽阶段。 对策：针对上述问题，谷城县公安局冷集派出所近期组织民警联合禁毒社工，走进辖区多所中小学校开展“开学第一课”系列宣传，将反诈、防欺凌、禁毒与未成年人权益保护纳入同一课堂推进。宣讲中，民警依据学生年龄特点和校园实际，突出“案例导向、情景讲解、可操作方法”，避免简单罗列法条，力求让学生听得懂、记得住、用得上。 围绕校园欺凌治理，宣讲人员对肢体欺凌、言语侮辱、社交孤立以及网络暴力等常见形态进行界定，结合典型案例讲清危害后果与法律责任，强调“拒做施暴者、拒当旁观者”，引导学生在遭遇欺凌或发现苗头时及时向老师、家长反映，必要时依法报警，通过合法途径维护权益、制止侵害。 在防范电信网络诈骗上，民警聚焦学生易遇到的“高发场景”，拆解诈骗链条的常见套路，提醒学生对陌生链接、陌生来电和非正规交易保持警惕，做到不轻信、不透露、不转账，并提示涉及缴费通知等信息须多方核实，避免因一时冲动或好奇造成损失。同时，宣讲强调“学生自身防范+家庭共同提醒”两端发力，推动反诈知识从校园延伸到家庭。 禁毒宣传环节，禁毒社工携带仿真毒品模型进班讲解，重点介绍伪装成“奶茶粉”“巧克力”“电子烟”等形式的新型毒品特征，提示“陌生赠与不接受、来历不明不入口、诱导尝试要拒绝”，引导学生谨慎交友、远离复杂场所，增强对“甜蜜陷阱”的识别能力。民警结合办案经验，阐明毒品对个人健康、家庭幸福及社会秩序的严重危害，强化“第一口就是陷阱”的风险认知。 此外，宣讲还围绕《中华人民共和国未成年人保护法》进行解读，突出未成年人受教育权、人身安全等核心权益以及家庭、学校、社会的保护责任边界，帮助学生理解法律既是行为规范，也是成长护盾。活动现场设置互动问答，针对学生关切逐一回应，推动普法从单向灌输转为双向交流。 前景：校园安全治理需要“多方共治、长期用功”。从实践看，警校协作、社工参与的联动机制，有利于把专业力量下沉到课堂一线，把风险提示前置到开学初、日常化。下一步，主管部门可在常态化普法基础上，继续完善校园欺凌早发现早处置机制，强化学生网络素养教育和家庭监护指导，推动法治教育与心理健康教育、德育课程融合，形成预防、干预、矫治相衔接的闭环，持续提升未成年人保护工作的精准度和可持续性。
法治教育不是一次性活动，而是需要持续深化的系统工程。谷城公安的探索表明，只有将法律知识转化为青少年看得见、用得上的生活技能，才能真正发挥教育实效。期待更多地区借鉴这种警社联动、案例教学、互动参与的创新模式，让法治精神在青少年心中生根发芽,为他们的健康成长撑起一片法治晴空。这不仅是公安机关的职责所在,更是全社会的共同使命。