问题：随着学前教育普及普惠发展，基层幼儿园对教师专业能力的要求日益提高。
如何突破传统培训模式局限，实现教学经验有效传递，成为当前教师队伍建设的关键课题。
原因：此次培训是落实《四川省新时代基础教育强师计划》的具体实践。
省教育厅通过市州统筹实施项目，采取"名园访学"的创新形式，选取纳溪区幼儿园等具有示范性的园所作为培训基地。
该园作为省级示范幼儿园，在课程建设、保教结合等方面积累了丰富经验。
影响：培训活动呈现三大亮点：一是教学观摩环节展示了将体操训练融入早操的创新型体育活动；二是骨干教师通过《幼儿园保教质量评估指南》解读报告，系统阐释科学保教理念；三是研讨环节促成20余所幼儿园教师跨区域交流，形成"问题梳理-案例分析-对策生成"的良性互动机制。
园方统计显示，92%参训教师认为此类实践性培训较传统理论授课更具指导价值。
对策：纳溪区幼儿园园长介绍，未来将持续完善"三级辐射"培养体系：市级骨干教师牵头成立工作坊，区级教师组建教研共同体，园内开展常态化师徒结对。
同步建立"跟岗日志+教学诊断+成果展评"的闭环管理机制，确保培训成效可量化、可追踪。
前景：业内人士指出，此类培训模式具有可复制性。
泸州市教育局计划2024年遴选10所优质幼儿园作为教师发展基地，预计每年培养800名骨干教师。
省教育厅教师工作处相关负责人表示，将总结试点经验，逐步在全省推广"名园引领、实践导向"的教师培训新范式。
提升学前教育质量，不仅在于硬件条件改善，更在于教师专业能力的持续精进与优质经验的有效流动。
以“名园访学”为契机，把观摩学习转化为课堂与一日生活中的具体改变，把骨干引领转化为团队共同成长，才能让保教融合落到细处、落到实处。
面向未来，唯有坚持长期主义、系统推进师资培养，方能不断夯实学前教育高质量发展的基础。