在深化教育改革的背景下，如何打破传统思政教育的单向灌输模式，实现“立德树人”根本任务，成为当前中小学教育的重要课题。福州市阳光实验学校通过人文素养课程创新实践，为此难题提供了新思路。 问题与背景： 长期以来，中小学思政教育存在学段割裂、形式单一等问题，部分课程内容脱离学生实际生活，难以激发学习兴趣。2025年5月起，中国教育发展战略学会人文教育专业委员会以阳光实验学校为试点，启动人文素养一体化培育项目，旨在探索思政教育与日常生活的深度融合。 实践创新： 该校构建了“四个学会”课程体系，将思政教育延伸至生活场景。小学部通过《松花江上》情景剧，以英雄故事激发家国情怀；初中部《转身向光》案例展现问题学生的正向转变；高中部则将古诗《舟中晓望》改编为合唱，实现传统文化与现代教育的有机衔接。总校长杨启富强调：“教育应聚焦灵魂塑造，从叠被、煮饭等生活技能中培养责任意识。” 专家评价： 清华大学韩立新教授指出，该校实践验证了思政教育与人文精神培养共同推进的可行性。中国教育发展战略学会副会长柯春晖认为，其跨学段资源整合、家校协同机制具有示范价值，尤其在“双减”政策背景下，为平衡知识传授与人格培养提供了参考。 未来展望： 随着试点经验逐步推广，此类课程或将成为全国思政课一体化改革的重要参照。专家建议，下一步需加强师资培训与课程标准建设，推动形成可复制的制度化方案。
教育的本质在于育人，关键在于将价值观转化为实际行动，把抽象道理变成具体体验。这次课程总结大会表明：思政教育一体化不是简单的课程叠加——而是需要遵循学生成长规律——贯通各学段设计，联动家庭社会的系统工程。只有将改革落实到每一节课、每一次实践、每一个生活细节中，才能在潜移默化中塑造品格，为青少年成长打下坚实基础。