问题——清明祭扫如何从“仪式参与”走向“价值内化” 清明既是慎终追远的传统节日，也是开展爱国主义教育的重要节点。各地持续推进未成年人思想道德建设背景下，如何让青少年纪念活动中真正读懂历史、敬畏牺牲、涵养家国情怀，避免“到此一游式”参与，成为基层学校与社会教育共同面对的现实课题。特庸镇政府与码头小学师生代表走进烈士陵园，以庄严规范的纪念仪式与贴近成长的主题教育结合，为“纪念”与“教育”之间架起一座可感可行的桥梁。 原因——以英烈精神涵育青年理想信念具有现实必要性 当前青少年成长环境更加多元，信息获取渠道更丰富，价值观形成也更易受到外部影响。，实现高质量发展、推进中国式现代化，需要一代又一代青年接续奋斗，必须在青少年阶段把理想信念的根扎得更深。烈士陵园作为红色资源的重要载体，含有国家记忆与精神谱系。以清明祭扫为契机，通过身临其境的方式开展教育，更容易引导学生从抽象概念走向具体理解，在“看得见、摸得着”的场景中体会“何以今日、何以中国”的历史逻辑与情感逻辑。 影响——在庄重仪式与校园教育之间形成“同频共振” 活动当天，陵园内松柏苍翠、肃穆庄严。全体人员奏唱国歌后肃立默哀，以最朴素、最庄重的方式向英烈致敬。随后，师生代表依次向纪念碑敬献鲜花、行礼致意。教师代表结合烈士事迹与成长教育，勉励学生把感恩之心、报国之志落实到日常学习生活中，以勤学善思强本领、以自律坚持塑品格。学生代表则从“从我做起”的角度表达决心，把崇敬之情转化为多读书、多锻炼、讲文明、守纪律等具体行动。 从教育效果看，这类活动一上强化了仪式感带来的精神震撼，帮助学生建立对“牺牲”“奉献”“责任”的直观认知；另一方面也推动学校思政教育从课堂延伸到社会实践场景，使“爱国”不止于口号，而是与学习目标、行为规范、集体意识相连接。部分学生在返校后的日记与交流中表达了对历史距离感被拉近的体验，反映出实践教育对价值引导的有效性。 对策——把一次纪念活动做成可持续的育人链条 要让祭扫真正发挥育人作用，关键在于从“活动化”走向“课程化”、从“单次触动”走向“长期养成”。一是强化组织规范与内容设计。纪念仪式要庄重严谨，讲解要史实准确，避免娱乐化表达与过度渲染，确保敬畏之心不被稀释。二是推动校地协同形成合力。政府部门、学校、烈士纪念设施保护管理单位可建立常态联动机制，形成讲解资源、课程资源与志愿服务资源共享，让红色教育从“节日节点”拓展为“全年常态”。三是注重“学—思—行”闭环。祭扫前组织主题班会、阅读与史料学习；祭扫中引导观察、记录、提问；祭扫后开展写作表达、研学汇报、志愿服务与校园文明行动，把情感认同转化为持续行为。四是把英烈精神与时代任务对接。引导学生把个人理想同强国建设、民族复兴的时代需要联系起来，在科学探索、体育锻炼、劳动实践、社会服务等多维场景中找到“可努力的方向”。 前景——红色资源活化利用将更增强基层治理与育人效能 随着爱国主义教育法治化、制度化推进，以及“大思政课”建设持续深化，烈士纪念设施、革命遗址遗迹等红色资源的教育功能将更加凸显。以特庸镇此次活动为例，通过校地联动把纪念场所变成开放式课堂，有助于在基层层面形成“尊崇英烈、崇尚奋斗”的社会氛围，也有利于推动家庭、学校、社会教育同向同行。未来，若能进一步结合地方史料整理、英烈故事口述采集、学生志愿讲解队伍培养等举措，将在传承红色基因、涵养文明风尚、提升青少年综合素养等释放更长效的综合效益。
清明祭扫连接着历史与未来。特庸镇的活动证明，当青少年亲身站在先烈长眠之地，历史就不再是课本上的文字，而成为激励他们前行的力量。在新时代的征程中，唯有传承好红色基因，才能让民族复兴的伟大梦想薪火相传。