新课标实施以来，课堂教学更加注重培养学生的核心素养和学习过程质量，这对教师的教学能力提出了更高要求。然而在实际教学中，青年教师普遍面临课堂管理经验不足、教学设计针对性不强、教研参与深度不够等问题；同时教育科研与课堂实践脱节、课题申报路径不清等情况，也导致研究成果难以有效转化。如何在开学前提升教学能力，并建立长效的专业发展机制，成为各学校面临的重要课题。
教师专业成长是教育理念与教学实践共同提升的过程。胜利六中的实践表明，当阅读成为教师发展的内在动力，当科研真正服务于教学实践时，教师的职业成就感和教育创造力就会自然提升。这种注重实效的校本研修模式，为解决教师专业发展难题提供了有益参考。