问题——如何在中小学阶段把“科学兴趣”转化为“科学能力” 在新一轮科技革命和产业变革加速演进背景下，科学素养正成为青少年面向未来的重要底座。
对中小学而言，普遍面临的现实问题是：学生对科技热点兴趣浓，但学习容易停留在“看热闹”“追新奇”；课堂知识与真实世界的科技应用之间存在距离；部分科普活动碎片化、一次性，难以形成持续引导。
如何在开学伊始就树立明确导向，把科学精神、创新意识与家国情怀融入日常教育，成为学校工作的重点之一。
原因——从“科技热”到“能力养成”需要系统化学校供给 记者了解到，紫荆山南路小学在开学首日把科技主题贯穿典礼流程，意在回应学生对科技的关注度持续升温这一趋势。
活动从庄严的升旗仪式开始，以国家叙事强化价值引领；主持环节以近期社会关注的智能装备应用场景为切入，增强学生对“科技就在身边”的直观感受。
两校区分别由学校党总支书记、校长面向师生作新学期动员，将“马”的意象与“奋进、担当、探索”相结合，强调把个人理想同强国建设、民族复兴的时代要求相贯通。
教师代表发言则把目标管理、习惯养成与科学学习方法相衔接，突出“方向、耐力、冲劲”的综合能力塑造，避免把创新简单等同于“灵感”。
影响——以仪式教育撬动校园科普常态化，增强学生实践体验 开学典礼不仅是校园管理的“时间节点”，更是价值塑造与行为习惯建立的“关键窗口”。
本次活动中，学生代表分享寒假期间关注的科技新闻以及自制小作品，体现出从“被动接受”向“主动表达”的转变，有助于带动同伴共同参与。
更受学生欢迎的是科学实验体验：在升旗台周边设置展示区，通过可视化、可操作的实验呈现科学现象，使抽象原理转化为直观体验；在校园前院及校门口设置互动体验区，让学生近距离感受智能技术的应用方式。
多场景融合的组织方式，一方面能提升校园科普活动的到达率，另一方面也有助于学校将实践环节纳入科学课程与社团活动的延伸链条，形成从兴趣激发到能力训练的闭环。
对策——把“开学热度”转化为“全年机制”，让科学教育更可持续 业内人士认为，提升中小学科学教育质量，关键在于机制化、课程化与评价导向的同步推进。
结合此次活动呈现的做法，可从以下方面持续用力：一是以课堂为主渠道，强化探究式学习，围绕观察、提问、实验、论证、表达等核心能力设计任务，避免科普与教学“两张皮”。
二是以社团与项目为抓手，鼓励学生围绕生活问题开展小课题研究，让“做中学”成为常态，教师在其中扮演指导者与合作者。
三是以资源协同为支撑，积极引入科技馆、科研院所、高校实验室及企业科普资源，形成校内外联动的实践网络。
四是以安全与规范为底线，完善实验操作规范、设备管理制度与风险预案，在确保安全前提下扩大实践活动覆盖面。
五是以评价改革为牵引，把过程性表现、探究记录与团队合作纳入综合评价，引导学生从“拼成果”转向“重过程”。
前景——让更多孩子在科学启蒙中找到方向，为创新型国家建设夯基 从更大视角看，中小学阶段的科学教育，承载着为科技创新储备后备人才的基础任务。
学校在开学典礼中强化科学主题与家国情怀的融合，释放出明确导向：科技创新既是个人成长的广阔舞台，也是面向国家需求的责任担当。
随着科学课程体系不断完善、教育数字化深入推进以及社会科普资源更加开放，校园有望形成“人人可参与、处处可探究、时时可学习”的科学教育生态，让更多孩子在持续的动手实践、问题解决与跨学科探索中，逐步建立科学思维与创新能力。
科技兴则民族兴,科技强则国家强。
在新学期开启之际,将科技教育与爱国主义教育有机结合,引导青少年树立科技报国志向,体现了教育工作者的使命担当。
期待更多学校能够创新教育形式,丰富教育内容,让科学的种子在青少年心中生根发芽,为建设科技强国培养更多后备人才。