近年来，高校教师在教学、科研、管理与社会服务等任务并行的情况下，常常面临节奏加快、要求提高和角色冲突带来的压力。如何在提升办学质量、加强师资队伍建设的同时，更加关注教师心理健康与职业韧性，已成为高校治理中需要正视的问题。
从粉笔黑板到智慧教室，从知识传授到价值引领，新时代对高校教师提出了更高要求。甘肃中医药大学的实践表明，只有把教师心理健康真正纳入教师发展体系，才能更好守住育人质量的底座。当教育一线的“筑梦人”拥有更充沛的精神力量，高等教育提质增效也将获得更稳固的内生动力。
近年来，高校教师在教学、科研、管理与社会服务等任务并行的情况下，常常面临节奏加快、要求提高和角色冲突带来的压力。如何在提升办学质量、加强师资队伍建设的同时，更加关注教师心理健康与职业韧性，已成为高校治理中需要正视的问题。
从粉笔黑板到智慧教室，从知识传授到价值引领，新时代对高校教师提出了更高要求。甘肃中医药大学的实践表明，只有把教师心理健康真正纳入教师发展体系，才能更好守住育人质量的底座。当教育一线的“筑梦人”拥有更充沛的精神力量，高等教育提质增效也将获得更稳固的内生动力。