话说北京一零一中矿大分校这次在家校共育上搞了个大动作。为了给立德树人这个根本任务加把劲儿，学校决定不再局限于过去那种简单的事务沟通，而是把目光投向了班级文化建设这块关键地方。这所矿大分校觉得，班级文化不光是校园文化的小缩影，更是能让学生成长、把家长和学校拧成一股绳的精神土壤。所以，学校就专门制定了一个“三阶融入法”的计划，让家长们彻底参与到班级文化的生成和发展中去。 刚开始入学那会儿，学校就已经动手了。班主任带着学生和家长一起讨论，大家一起头脑风暴，平等地把班级的精神内核和成长目标定下来。比如2024级初一年级就搞了个“山海文化”，意思是培养学生像山一样坚韧、像海一样胸怀宽广。家长和孩子们一起想班名（比如凌岳班、瀚澜班），画班徽，还提炼出班训，树立榜样人物。这可不是搞形式主义的活动，而是在谈育人的目标和价值取向，大家一起把这些抽象的精神具象化、个性化，让每个人心里都能产生强烈的认同感。 等精神内核定下来了，家长就变成了重要的资源供给者和文化滋养者。学校给家长搭平台，让他们发挥自己的职业特长和生活经验。像礼仪培训师能来上课，营养师分享健康知识，英语老师帮忙搞双语活动评审……各行各业的人都被调动起来了。这不仅让教育的边界变宽了，还让班级文化从干巴巴的符号变成了实实在在的生活养分，让文化内涵变得越来越丰富。 为了把这些精神品质真正用到生活里去，学校还带着学生去实践。家长们组织孩子们去大学博物馆或者国家重点实验室感受科学精神，或者去解放军仪仗大队看看军人的纪律和意志有多强，甚至去福利院做公益服务培养爱心和责任感。这些走出校园的活动把班级文化所提倡的东西放在真实的环境里去磨练，真正做到了知行合一。 北京一零一中矿大分校通过这个小切口做了家校协同的大文章。事实证明，只要家长真的被当作平等的一员来看待，把他们的智慧和资源整合进来，家校合作就能超越表面的配合，变成真正的思想共鸣和行动协同。这种靠文化凝聚人心、靠参与激活动力的路径既促进了学生的全面发展，也为构建更有活力的教育新格局提供了好榜样。