两江新区最近搞了一场小学英语教研的年度总结大会，大家在那一块儿探讨怎么用“素养导向”来弄好课堂教学。现在基础教育改革挺深入的，育人方式也在不断优化，怎么通过区域教研让课堂教学质量上去，成了大家眼下挺关心的一件事。两江新区这次把全区的小学英语老师都召集起来开了个会，专门聊聊期末复习、教学策略还有教师发展这些事儿，大家互相交流了一下想法。咱们现在小学英语教学确实挺难的，一方面传统的复习方法老爱让学生死记硬背和做机械练习，根本激不起学生的兴趣，也很难把学生的综合语言能力给提上来；另一方面老师们的发展路子不太清晰，教学成果也没法很好地转变成实际的东西，这就把区域教育的整体水平给制约住了。这次教研活动就是想针对这些问题好好地琢磨琢磨，看看怎么在“素养导向”下搞点课堂创新。为啥呢？因为现在新课程改革搞得挺深了，大家都知道光教知识是不够用了，得把学生的核心素养给培养起来才行。英语这门学科也是基础教育的重要一块了，必须通过创设情境或者给学生布置任务的方式来提高他们的语言应用能力和文化理解能力。再说了区域教研本来就是老师专业成长的关键支撑点啊，得把体系弄得更系统一点、精准一点才行。这次活动上有好几位老师分享了他们的创新经验。比如有位老师以“创设情境—输入语言—互动输出”为主线，用生活中的场景来给学生搭个语言学习的支架，让学生在结对互动、角色扮演中提升口语交际能力；还有一位老师设计了个“侦探任务”贯穿整堂课，把字母、词汇、句型和语篇整合起来玩游戏、分层任务什么的，把学生的学习积极性给调动起来了。这些实践都说明只要以学生为中心、以素养为目标去设计课程就好办得多。 咱们两江新区在教研机制这一块也在慢慢完善呢。活动上不仅给青年教师基本功竞赛的获奖者发了奖，还给学科中心组的老师颁发了聘书。负责人也说了以后还会用“评价牵引”和“课程攻坚”这两把锤子来推动教学评一致性改革，还得把成果转化和辐射的机制弄得更完善一些。 要想发展好还得靠系统化设计、提升攻坚能力还有构建辐射场这些事儿得跟上节奏才行。通过不断优化教研的内容和形式帮助老师从“经验型”慢慢转变成“研究型”那样的高端人才才行；再加上集团化办学和校际协作这些东西拓展一下平台的深度和广度就更好了。 教研这可是教育发展的动力源啊！老师才是教学改革的主力大军嘛！这次两江新区的英语教研活动不光是交流经验那么简单了，它本身就是一个生动的例子让大家看到区域教育怎么走向“素养导向、课堂创新、系统提升”的路径上的。面对未来我们只要继续深化教学研究、完善老师的发展机制、加强育人共同体建设就能给基础教育高质量发展打好根基让每一个孩子都能在充满活力又有智慧的课堂里面茁壮成长啦！