这两年吧，国家一直在推生态文明建设，林业这块招人就挺有挑战性。尤其是松材线虫病，它对松林资源的伤害特别大，防治技术一直是教林学的老大难。以前想搞实验太难了，样本难找，野外条件又复杂，风险也大，完全跟不上学生的需求。咋解决这个问题，其实成了提高人才培养质量的关键。 福建农林大学森林保护教研团队就抓住了这点。他们靠以前积累的科研底子，弄出了一门叫《松材线虫病的发生与防控虚拟仿真综合实验》的课。这个课还入选了第三批国家级一流虚拟仿真实验教学本科课程呢，这就说明林学实践教学模式有了大突破。 这门课的底气其实就是他们在松材线虫病防控方面二十多年的积累。从本世纪初开始，这个团队就围着松材线虫和那些传播它的昆虫死磕。生活史咋弄清楚了、怎么预测预报了、怎么防治更高效、生物制剂咋研发的，这些他们都搞透了，拿了一堆国家级和省部级的奖。这些成果在全国都推广了，所以这门课讲起来就很有说服力。 最重要的是把科研跟教学结合得死死的。他们把十几个国家级科研项目和教学案例揉在一起，搭了一个“微观观察—宏观诊断—综合防控”的三层楼架子。再加上国家级重点实验室和虚拟教研室的平台，把不同领域的专家都聚起来了，搞了个“科教融汇、产教融合”的模式。 这么一来不光解决了以前没法搞实践的麻烦事儿，也让林学这门学科变得更充实了。 育人这块也没落下。他们弄了个“党建+思政+专业”的三维体系。用党建带着课程研发跑，把思政理念硬塞到专业知识里去。像生态文明思想、“治未病”那种保护观念，都直接嵌到教学里去了，让学生心里有个责任感。这正好符合国家搞“双一流”要“立德树人、服务需求”的方向。 至于咋教的，那也挺新鲜。利用3D建模和情景模拟技术，这门课把松材线虫病从得病到防治的全过程都给还原出来了。还用“虚实结合、对比探究、情景体验”这一套玩法让学生上手。学生能在虚拟环境里看虫子、看病、想办法治。甚至还能模拟用无人机飞药或者放天敌去打虫子。 安全又有保证，还能让学生动手范围变大。 现在这门课都上了国家级的教学平台了，全国好多学校都在用。这给林学专业改了个样。 从以前的科研沉淀到现在的教学创新，技术突破再到育人深化……虚拟仿真这门课的开发和用出来的东西不仅仅是把林学教育的老难题给解决了，更反映了高等教育跟着国家战略跑、科技和人文结合的转变路子。 现在生态建设这么急眼的时候，这种用科研来反哺教学、拿创新来培养人的模式，肯定能帮着筑牢国家生态安全的防线，把新时代的林业工作者给培养出来。 以后数字技术跟教育改革越来越深的时候……这种探索说不定还能给其他学科搞教学革新提个醒……让人才培养体系变得更高效、更包容、更可持续呢。